如何提高小孩子的英语写作技巧

如何提高小孩子的英语写作技巧篇一。

1,让孩子看其他小朋友写的英语文章，激发他们内心的好胜心和斗志，多数孩子都不希望自己比同伴差。但是这种方法不适合意志消沉、内向的孩子，因为这样做可能会让他们更自卑。

2,可以让孩子报名参加一些英语演讲、英语写作比赛。

3,多给孩子阅读英语小故事，并告诉孩子他们自己也可以使用英语写故事，并且如果写的好，还能够在杂志上发表呢。

4,小孩子也有自己的偶像，可以先借助偶像的力量，比如让孩子用英语给偶像写封信。

5,如果能够给孩子交上一个好“笔友”,来往之间用英文写信就好了。

6,如果平时有记日记的习惯，不如就和孩子一起使用英文写日记吧。

如何提高小学生英语写作能力：先说，后写。

如果孩子都难以使用完整的英语句子将自己的意思表达出来，那么直接就让他们写作的话，就会非常困难了。所以，家长要先锻炼孩子说的能力，对小学生来说，说的时候要注意用词的准确，注意使用正确的语法规则。

比如，小学生英语写作中，经常会出现这类题目“描述一件你最喜欢的玩具/一个你最喜欢的人“等等，这时家长就可以给孩子说，”【who is yourf**orite?】“孩子可能会说”【mother!】“然后家长再接着问”【why do youlike your mother?

】“孩子可能会回答”【my mother is beautiful, mom isgentle!等等】“。就这样先引导孩子说出来，然后再鼓励他们将刚才所说的写下来。

如何提高小学生英语写作能力：先模仿，后创作。

刚开始写英语作文，孩子们总是觉得无从下手，所以，这时可以放低要求，先从模仿开始。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。仿写能使孩子写有样板，练有目的，是初学写作的孩子行之有效的方法之一。

他们能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，兴趣大增，并且觉得写作不是难事。

这里要特别指出的是家长在指导学生模仿范例写作时，要充分利用好课文，因为每个单元都有一个部分是一篇语段，难易程度适中，非常适合孩子模仿。当孩子学完一个完整的单元，家长就可以根据本单元的教学要点，帮助孩子系统归纳、整理语言知识点，可以围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求孩子注意模仿例文的时态和语态来写。

通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重复的讲解和提醒。

比如在5b中关于my classmate的小短文，文中介绍了jim家庭、爱好、生活习惯等。教师可以充分利用这一主题，让学生介绍自己的同学，比如：一般现在时“he lives in… .

he goes to school by…. his father is….”现在进行时。

he is studying…. 一般将来时。

he is going to… next week.”一般过去时“he had a birthday party yesterday.”小学基本的四种时态都可以得到充分运用。

如何提高小学生英语写作能力：日常积累。

想要顺利地写出优秀的英语作文，丰富的知识积累是必须的，不但要有作文框架的积累，还要有充足的词汇量，有一些可供模仿的佳句，或者是可以为文章增添色彩的谚语名言等等。

丰富词汇量是写作的基础，因为没有词汇，孩子就难以写出完整的句子，表达时也会显得很牵强。所以，家长可以利用艾宾浩斯遗忘曲线来教孩子记单词，做好学习规划，并且要很好执行。

此外，我们乐宁教育采用的自然拼读教学法，是国际上公认的最简单有效的学习英语的方法。学通了自然拼读以后，孩子就能拥有见词能读、听音辩词的能力，这样在日常的英文阅读中，就可以积累大量的词汇，不必再刻意背诵。

最后，如果孩子的词汇量很少，并且自然拼读也没有学过的话，家长可以从最基本的入手，将小学阶段需要掌握的单词汇总出来，然后按照衣服类、购物类、水果类、感情类、动物类等等进行归类。然后就可以一个板块一个板块的进行训练。可以采用单词卡片，单词表或者是制作单词海报的形式。

如何提高小学生英语写作能力：养成良好的阅读习惯。

如果没有良好的阅读习惯，没有接触到丰富的知识和故事，又怎么能写出来优秀的东西呢？而且对于小学生来说，本身的生活经验是比较少的，他们正在对这个世界充满了探索的欲望和好奇心。因此，给孩子阅读不同的书籍，能够让他们通过书本认识世界，也才能形成自己的见解。

并且不同的阅读资源也有不同的写作方式，通过阅读，孩子也能形成自己的写作风格和偏好。由此才能真正具备写作的能力。

在培养孩子的阅读习惯时，一定要注意给孩子提供原版英语书籍，因为原汁原味才更有教育意义。也不要怕孩子读不懂，像我们乐宁使用的朗文原版英语绘本，属于分级教材，家长可以选择最适合孩子英语水平的。

如何提高小孩子的英语写作技巧篇二。

建议户外活动中找素材。

其实英语写作不止关乎语言能力，和中文写作一样，它同样需要从生活中汲取灵感。

在美国，幼儿园大班到小学二年级的孩子，每周都会进行写作训练，内容大多和日常生活直接相关。

例如，他们每天会在课堂讨论的'基础上，描写当日天气，或记录当天的趣味活动；每周，老师们都会带孩子去动物园、公园等户外场所，要求他们写下当天的见闻。因为有了实际经验，孩子们在写作文时，能够有感而发，写出更多生动有趣的细节。

建议家长多带孩子体验生活，视野拓宽了之后，写作内容自然而然也就更多了。

建议和孩子头脑风暴写作要点。

在开始准备简单的段落写作前，为了拓宽孩子的写作思路，尤其针对幼儿园大班至小学低年级学生，家长可以先与孩子一起头脑风暴，回忆活动细节，列出写作主题以及素材要点。

比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有没有发生比较有趣、难忘的事情，用哪些词来形容它最合适？在此过程中，让孩子记录或画下关键信息。

在此提供两个可行的思维引导方式：

让孩子描述“五感”

针对幼儿园大班及小学低年级孩子，家长可以让孩子描述“五感”（视觉、听觉、感觉、嗅觉以及味觉），回忆整个活动。

在描述事件时，家长可以遵循这样的方式引导孩子：what did yousee/hear/feel/smell/taste？（你看到/听到/感受到/闻到/尝到了什么？）

回忆“5w+1h”关键要素。

针对小学高年级学生，家长可以和孩子一起回忆“5w+1h”要素，写作生动有趣的英语作文，包括when（何时）、where（何地）、what（何事）、who（何人）、why（何因）以及how（怎样发生？）

要注意，孩子们的思维跳跃，如果在互动过程中，蹦出一些语法错误的句子，家长千万不要去评判对错，打击孩子的积极性。

因为，在第二语言学习的过程中，初学者的语言输入程度不够，没有逻辑组织能力，但是随着学习的进一步加深，孩子语言表达逻辑性会自然而然的提高。

此外，如果孩子对事件的描述与**所见的不同，家长千万不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子说i saw flowers in swimming pool.家长千万不要告诉他们泳池里没有花，而是进一步引导孩子，这朵花长什么样、它是什么颜色的，鼓励孩子的创作热情。

建议共同整理写作思路。

有了第二步零散的记录后，接下来，就是思路的整理阶段了（categorization），此时，家长可以要求孩子从刚才零散记录的关键词中，选出他们认为重要的信息，并对其进行归类整理。

家长甚至可以和孩子一起画一张思维导图（mind map），一起构思写作思路。

建议提供写作句型模板。

针对幼儿园大班及小学低年级孩子，在实际写作过程中，家长可以自己编或找一些简单的写作模板，让孩子填上刚才讨论到的形容词、动词或动词短语，写出一篇。

三、五句话的小段落文章。

比如：i feel very ( today because (

针对小学高年级学生，家长可以与孩子一起阅读，并完成较为丰富的短文写作。通常而言，每个段落包含三个部分：主题句（topic sentence）、观点论证（justification）和举例子（example）。

主题句是每个段落的主要观点，论证则是对观点的进一步解释，那如何解释呢，则需要足够多的例子来支持你的观点。

举个例子来说明这三个部分到底如何相互配合。

主题句：it is ( to keep the planet clean. one way to keep theplanet clean is (

观点论证：this is important because ( when you ( you( )

举例子：for example (

括弧内是孩子可以自由发挥的内容，或者根据阅读中的内容来回答。这样循序渐进的练习，既能帮助孩子积累足够多的范例句型，又能了解并掌握英语作文的框架搭建。这种辅助写作的方法在教学中称为scaffolding（支架式教学）。

孩子积累了足够的写作辅助支持，才能更有信心和足够多的积累过渡到自主写作。

通过以上方法，粑粑麻麻将一个复杂的写作过程一步一步分解开，并在每一步都给到了孩子足够的引导和帮助，这样孩子可以在分步完成的过程中得到足够的成就感，逐步提高英语写作能力！

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