一、熟悉并掌握《英语课程标准》对阅读理解的目标要求。
英语课程标准》是中考命题的基本原则，老师应该了解并熟悉内容。同时，根据命题原则，教师还应分析我省中考阅读命题形式和命题趋势。这样就会为我们复习提供明确的方向，从而避免了盲目性，做到心中有数，其复习效果就会更加明显。
根据《英语新课程标准》对阅读理解五级的目标部分描述如下：
1.能读懂常见体裁的阅读材料；
2.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；
3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，**故事情节的发展和可能的结局；
4.能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息；
5.能理解段落中各句之间的逻辑关系；
6.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
二、注意平时的训练和词汇的积累。
阅读技能的提高，是通过平时的反复练习而获得的能够顺利完成阅读任务的智力活动和近乎自动化的眼部活动。对阅读技能的基本要求，美国学者lee learner gray指出“速度、理解和词汇是阅读技能的三个基本要素”。理解的正确性辅之以阅读的速度，阅读理解效率就高，阅读理解能力也就强，而要做到理解正确和阅读速度快，其关键在于阅读量，归根到底就是“三量”，即词汇量、阅读量和阅读质量。
因此，在平时的训练中，要注意词汇量的积累，多做阅读训练，选题要广泛多样，记叙文、说明文、应用文都应涉及，题材也应包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普知识等，只有各种题材和问题都熟悉了，才能摸清文章的特点，提高阅读能力。
三、阅读理解题的解题技巧。
明确了阅读理解题的考查要点以后，我们现在研究阅读理解题的方法和技巧。
1.获取段落的主旨和大意。最有效的办法是找出主题句。
一篇文章（或一段文章）通常都是围绕一个中心意思展开的。而这个中心意思往往由一个句子来概括。这个能概括文章或段落中心意思的句子叫做主题句。
因此，理解一个段落或一篇文章的中心意思首先要学会寻找主题句。主题句一般具有三个特点：（1）表述的意思比较概括，相对其主句来看，这种概括性更为明显。
（2）句子结构较简单，多数都不采用长、难句的形式。（3）段落中其他句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表述的主题思想的。
在一个段落中，大部分主题句的位置有两种：（1）主题句在段首。这种情况相当普遍。
一般新闻报道、说明文、议**大都采用先总述，后分述的叙事方法。（2）主题句在段末。用归纳法写文章时，往往表述细节的句子在前，概述性的句子在后，并以此结尾。
这种位于句末的主题句往往是对前面细节的总结、归纳或结论。
2.根据上下文猜测词义。猜测词义也是一种英语阅读能力。
英语阅读理解试题中有不少这样的题目。任何一个实词，只有在一定的上下文中才能表示一个确定的词义。上下文的作用就是帮助确定上下文中的词、短语或句子的意义。
据此，我们可以尽可能地利用上下文猜测词义，即从已知推求未知，也就是用我们所熟悉的词或短语猜测我们不熟悉的词的词义。
猜测词义时，我们可以从三个方面考虑：（1）根据上下文已知部分进行逻辑上的推理。根据上下文猜测词义的方法有下列几种：
根据定义或解释猜测词义；根据并列、同位关系猜测词义；根据同义、反义、因果关系猜测词义。（2）运用语法知识进行语法分析。（3）依靠常识和经验做出判断。
3.确定细节和事实。在阅读理解题目中，有相当一部分是考查细节和事实的题目。这类题目相对容易一些。这些题目有两个共同特点：
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