学好英语，听力先行。
作者：刘海迪。
**：《中学课程辅导·教师教育》2024年第12期。
摘要】 听书读写是英语学习的重要要素，而听居于几大要素之首。如何进行听力训练，提高学生的听力技能和能力，是听力教学中，教师们不得忽视的问题。在实际教学中，听力教学很多问题和弊端，本文针对实际问题，提出切实可行的办法，以期共享。
关键词】 高中英语听力问题培养。
中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 1992-7711（2014）12-037-010
英语和其它有声语言一样，是交际语言，是交际的工具。语言在实际生活中，要起到交际的作用，首先要能听懂他人所说的话，否则，交际无法体现。英语新课程标准和英语教学大纲也把listen、say、read、write作为英语学习的四大要素，这四大要素彼此联系，相互制约，说、读、写很大程度上取决于“听”，尤其是“说”，应以“听”为基础。
高中阶段，听力是师生们较为头疼的问题，解决这一问题的关键思想上重视、帮助学生树立对听力的自信心、让学生习得一定的听力技巧是训练听力的关键所在，本文从这几个方面简单作以**。
一、思想上重视——态度决定能力。
应试教育的根深蒂固，影响着师生们对听力教学的忽视，忽视了听力能力的培养，尤其是高。
一、高二的平时的教学，多关注阅读能力的培养、写作技巧的点拨，认为练习听力浪费时间和精力，多在期中、期末考试前做几套听力综合练习，平时对听力无人问津。而英语是培养学生的综合能力的一门外语，作为交际语言，只有听得懂，才能读得流畅、说得流利、写得准确。因此，从思想上高度重视听力，改变传统的思维模式，是听力教学成功与否的关键。
二、树立信心——信心成就一切。
无论是听力训练还是听力测试中，最常见的现象是学生存在心慌和技巧困乏等。克服学生的畏惧心理和注重技巧是听力不失分、少失分的关键。
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