如何学好英语

每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。

其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过“努力学习”，结果，他们这样的尝试没能成功。

由此可见，在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲”一类解释的背后还有更加根本的原因。?

所谓“更加根本的原因”是什么呢？这正是本文**的问题，即“学习策略”问题。?

一、什么是学习策略？

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。

我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生：

“你们要注意学习方法。”这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。?

这里谈的“学习策略”具有以下一些特征：?

1.?学习策略是行动的过程？

每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在阅读一篇英语短文，你像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是你在执行阅读的学习策略。

不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。?

2.?学习策略是体验的过程？

有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。?

3.?学习策略是适应的过程？

新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。?

4.?学习策略是矫正的过程？

过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。?

5.?学习策略是巩固的过程？

经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。?

6.?学习策略是发展的过程？

一个人学习外语，实际上都有一套学习策略，比如，喜欢从理性上接受外语的学生，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当我们说改善自己的英语学习策略时，我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，我们把它叫做“学习策略体系”。?

4.?对学习活动的自我管理？

—为了完成这项学习任务，我首先应当做什么？

—我应当分几步来完成我的任务？

—我可能会遇到什么困难？是语言知识方面的？还是语言操作方面？

5.?对学习活动的自我监控？

—我现在做得如何？有哪些问题？

—我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点？

—我如何提高自己的语言反应速度？

6.?确定和解决问题？

—这个学习任务的关键点是什么？

—我应当集中解决哪个问题？

—我所面临的问题之间的关系如何？

7.?自我评估？

—我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势？

—我的语言表现有哪些改进？

—我的交际策略有哪些改进？

—我的哪些方面做得还不如他人？

—我的现场表现如何？

4.?形象思维？

—我在听一段语言材料时想到了什么？

—我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面？

—我在进行口头表达时想到了什么？

—我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗？

—我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗？

5.?解悟？

—我在接受语言时能够提出问题吗？

—我在接受语言时怎样提出问题？

—我怎样理解语言？

—当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么？

6.?迁移？

—我是否经常用过去的经验来理解新的东西？

8.?笔记？

—我能够把我认为重要的东西记录下来吗？

—我能够确定记什么和不记什么吗？(因为我不可能把一切都记下来。)?

—我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简？

—我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习？

9.?建构？

—我如何能够说出或写出“自己的话”??

—我如何使“自己的话”本的语法规则而不致出现严重的错误？

—我如何使“自己的话”变得更符合基加得体？

10.?总结？

2.?信心？

—我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗？

—我在谈话时会遇到“词不达意”的情况，我能够继续维持谈话吗？

—我能够不怕出错吗？

3.?坚持？

—我能够不断地积累新词语吗？

—我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗？

—我能够不断地进行口语的自我训练吗？

4.?激情？

—我经常能够被阅读的东西感动吗？

—我能够用英语表达自己的心声吗？

5.?合作？

—我能够和同学讨论问题吗？

—我能够和老师进行良好的配合吗？

—我能够和同桌伙伴进行连贯的口头表达吗？

—我能够向同学或老师适度地求助吗？

以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的。我们应当把这些学习策略作为基本目标，在学习英语的同时，逐步提高自己的英语学习策略水平。?

4.?小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。?

5.?注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。

比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。?

6.?反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。?

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