《英语应用文写作》介绍。
一、主要特点。
1）鲜明的时代特色。
选材真实、自然，符合时代需要和学生的实际需要。实用性强，时代感突出。
2）开放的写作体系。
强调合作学习、自主学习和**式学习方式，学生成为写作教学的主体。师生、生生互动，写作活动与听、说、读等其他技能有机地结合在一起在进行应用文写作技能练习的同时，强调写作方法和态度的培养。学生通过各种活动，如小组活动、双人活动、调查活动等，思考问题、解决问题、积极探索解决问题的办法并归纳出写作要点和要求。
3）科学的编排体系，强调过程性写作。
教材在编写的过程中，充分考虑高中学生心理特征、已有的经验、兴趣和需要，在提出每单元的学习目标后，通过讨论、回答问题、阅读、对话等活动形式激发学生积极思考，为写作做准备。在此基础上，学习新知，努力实践，逐步提高，并鼓励学生互相帮助，积极评价。
4）重视评价的功能。
每单元的最后针对教学目标设计了评价项目，指导学生对自己在本单元的学习行为和成果进行自我评价，以提高学生进行自我评价、自我反思、自我提高的能力，最终形成学生自主学习的意识，培养学生的实现目标的成就感和自我激励机制，帮助学生形成良好的学习态度。
二、框架结构。
1）基本结构。
教材共分8个单元，17课，涵盖了《普通高中英语课程标准（实验稿）》所要求的实用性写作项目：卡片、信件、日记、笔记、概要、读书报告、启事和海报、失物招领启事、便条（请假条、留言条）、履历表与求职信、欢迎辞、送别辞等。此外，还附有punctuations, symbols for correction, common expressions for professions and titles和vocabulary。
2）单元结构设计。
本教材在各单元设置了多个项目，力求从整体上达到《普通高中英语课程标准（实验稿）》的有关要求，通过各项目将目标分解，逐步落实。
为了便于使用，教材最后附有“标点符号”、“常用纠错符号”和“职务及称谓常用表达法”，旨在让学生了解有关标点符号的知识，并为他们进行peer correction提供常用符号。此外，还附有按单元顺序排列的词汇表。
英语应用文写作
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目录。第一章书信。第一节书信概论。第二节英文书信格式。第三节私人书信。第四节商务书信。第二章通知启事便条。第一节通知便条类。第二节启事类。第三章广告。第一节广告媒介。第二节怎样写英文广告。第四章名片与卡片。第一节请柬。第二节贺卡。第三节便条。第四节留言。一 书信概论。书信作为信息的使者 感情的纽带 ...