关于一模之后高三历史复习的建议。
高三历史复习的目是在帮助学生建构历史知识体系的基础之上，提高学生调动运用历史知识解决问题的历史思维能力，进而提高学生的人文素养。现在高三一模考试已过，后面的高效复习就十分关键。如何高效复习，建议如下：
第一， 发现学生的优点，长善救失。高三复习已经接近尾声，师生都付出了极大的努力，因此要在看到学生学习成绩进步的基础上发现每一个学生的优点，并能够指出每一个学生亟待需要解决的问题，为他们制定个性化的只适合于他的复习方案。切忌只是看到孩子得缺点，而抱怨孩子，请一定传递一种正能量，这对生源较差的学校尤其关键。
第二， 变换复习方式，提高复习效率。高三复习的重任是帮助学生建构知识体系，但学生知识体系的建构不是目的，其目的是使学生具有调动运用知识的能力。积累知识和运用知识是一二轮复习的重要区别。
如果说一轮复习侧重的是学习，是接受，是吸纳，是知识的吸收，是输入的话，那么二轮复习侧重的则是运用，是输出，是调动已经存储的知识，因此此阶段的复习必须强化对学生的历史思维能力训练，强化学生准确灵活地运用历史知识解决问题的能力。这个阶段的试题各区县的试题较多，切勿陷入题海之中，而是要将典型的试题用足，让试题既起到思维能力训练的作用，并能使孩子掌握解答某一类试题的方法和规律，同时又要将试题背后所依托的知识体系能够再次明确，以强化主干知识的理解和运用。对所有学生来说，知识体系的构建与活化是高三复习的永恒主题，很多所谓的能力缺陷不在于会不会用，而在于有没有知识，但也存在着知识储备已经具备但缺失解题思路有缺陷的问题。
因此，建议教师此阶段的教学要用典型性问题来设计教学方案，课堂渗透问题意识，要避免单纯的知识体系的重复，炒冷饭，使学生不胜其烦，影响复习效果，而是要以问题为核心，由问题看知识缺陷，由问题看解题思路缺陷，从这个角度设计高效复习的方案。
第三， 关注学生主体作用的发挥。这个阶段学生的知识和能力都有一定的储备，因此要在课堂教学中充分发挥其解决问题的能动性，教师不宜替代学生而是要激发学生解决问题的积极性，同时给学生以知识构建和解题思路的有效指导，这比教师的满堂灌更有效。
第四， 二模结束后，要逐步引导学生学会查缺补漏，回归基础知识和基本学习方法的梳理和总结，积攒精力和才能，为临门一脚做好准备。
一模后建议 英语
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2023年沈阳中考英语一模后冲刺建议
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一模复习建议
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