丰台区2023年高三年级第二学期统一练习(一)
语文（参***）
一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。
1．d （a.瞭望哨压轴（zhòu）b.变本加厉，煊(xuān)赫一时 c.核辐射，剽窃piāo）
2．c （a. 翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。
修饰对象错误、感**彩不当。b.良莠不齐，莠：
狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。
修饰对象错误。c. 寅吃卯粮，寅年吃了卯年的粮。
比喻收入不够支出，预先支用了以后的收入。 d.邯郸学步，比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
不合语境。）
3．a ( b项搭配不当。“职业道德”与“增长”不搭配。c项成分残缺“亚运会”一句只有主语，没有谓语。d.搭配不当、语序不当，“石油的生产”与“自给”“进口”不搭配。)
4．d （“卡西莫多，爱斯梅拉达”应为雨果《巴黎圣母院》的主要人物。）
5．b （①浓烈：浓重强烈；热烈：形容情绪高昂，兴奋激动。
这里用“浓烈”修饰“色彩”。 推崇：十分推重。
尊崇：尊敬推崇。这里用“推崇”表示非常看重花的气质，更合适。
③根据前文语境，先说“外在特色”，后说“内在气质”，前后照应。)
二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。
6. a （给：丰足、充足）
7. b （a．两个“于”都为介词，第一个“于”表示“在……地方”，第二个表示“从”。 b．两个“与”都为介词，译为“同、跟、和”。
c．两个“而”都为连词，第一个表因果，第二个表递进。 d．第一个“其”为代词，他（张元素）的；第二个“其”为语气副词，应该、大概。）
8. b （b项“捐”解释为“花费、耗用”，“捐金帛诣之”理解为：李杲就带着**和丝绸去拜访他）
9. d （d项 “他亲自拜访罗谦父” 错误。）
三、本大题共4小题，共30分。
10．（5分）
故诗有三义焉：一曰兴，二曰比，三曰赋。文已尽而意有馀，兴也；因物喻志，比也；直书其事，寓言写物，赋也。
宏斯三义/ 酌而用之/ 干之以风力/润之以丹彩/ 使味之者无极/闻之者动心/ 是诗之至也。若专用比兴，患在意深，意深则词踬。若但用赋体/患在意浮/ 意浮则文散/嬉成流移/文无止泊/ 有芜漫之累矣。
评分参考】断对两处得1分，断错两处扣1分。
11．（8分）
夫战，勇气也。一鼓作气 ，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
评分参考】①每句1分，句中有错字、多字、漏字该句均不得分。②回答超出4小题者，只判前4小题。
12．（7分）
1）（3分）c．结合背景来看，“人误许”应为愤激之语，暗含对朝廷压抑主战派，埋没人才的激愤不满。
2）（4分）攲：歪戴；垂：低垂。
百花盛开，人们正快乐游赏，他们的帽子歪斜，马鞭低垂。这两个字形象生动地描绘出了成都后方人们沉醉于享乐之中的闲散逍遥情状，表达了作者对国家命运的担忧和对安于享乐的人们的愤慨。
评分参考】①解词，结合语境理解句意。（1分）②谈词语的表达效果作用。（2分）③体会词中蕴含的感情。（1分）。
13． 示例：
这两句话告诉我们：不管命运如何不公，都要坚守内心的信念，对未来充满信心。陆游立志收复中原，却被调回成都后方，内心非常愤懑；到成都看到人们沉醉在享乐之中，他更感失望和沉痛。
但词人并未因此意志消沉，而是高呼：破敌功名的取得，要靠人的力量，不由上天决定。历史上不乏陆游这样矢志不渝的志士仁人。
南宋著名词人辛弃疾，他力主抗金，志在收复中原，但朝廷不信任他，奸臣陷害他，他因此几度沉浮，但他始终坚守着内心的信念，充满信心，为收复中原而竭智尽忠。千百年来，他们的经历无不启示我们，要敢于面对任何厄运，坚信自己，奋勇前行。
评分参考】①表明看法，要求观点鲜明（2分）。②结合原文谈理解（3分）。③联系历史史实或社会生活谈感悟（3分）。
言之成理，分析深刻，即可得满分。④语言表达（2分）。语言顺畅，表达清晰，即可得满分。
⑤字数不足，酌情扣分。
四、本大题共2小题，共8分。
14．（3分）a （b．文章理解错误，《琅琊台刻石》和《泰山刻石》应该属于石刻中的摩崖石刻。c．文章理解错误，文章提到，古人刻碑“后来也用到活着的人”。d．推断错误。
从文章看，“墓志的史料价值”是墓志经常被挖的主要因素。）
15．（5分）
石刻具有较高的史学价值。②文学价值。③书法价值。④研究者的精心收藏和编辑，推动了中国石刻艺术的发展。
评分参考】（答对1点2分，答对2点3分，答对3点4分。答对4点5分。）
五、本大题共4小题，共25分。
16．（4分） a c（a.主旨概括错误。这是一篇托物言情的文章，作者借写麦子的成长经历表达对顽强拼搏精神的赞美，还有对父辈的感恩与思念等等。
c. 抒情方式错误。“直接表达”应为“含蓄地表达”。
）评分参考】答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。
17．（4分）答案示例1：第④段画线句，作者运用类比联想或借物抒情的手法，由物及人，叙写了自己、麦粒、父亲三者生命紧密相连的缘分，表达了对父亲和麦粒深挚的感情。
答案示例2：第④段画线句，作者运用比喻的修辞方法，生动形象地叙写了自己和麦粒两者生命紧密相连的缘分，表达了对父亲和麦粒深挚的感情。
评分参考】①修辞或表现手法。（1分）②结合修辞谈其表达作用。（2分）。③体会语句中情感。（1分）。按点给分。意思对即可。
18.（7分）⑴（3分）要点：引用谚语，表达自己预见到麦子“一生好命”，将看到麦子成熟的欣喜（1分），为下文写对父亲的回忆、麦子的成熟作铺垫。（2分）
评分参考】按点给分。意思对即可。
（4分）要点：①麦子顽强的生命力使我感动。②麦子的成熟让我想起自己拼搏历程的艰辛的感触。③麦子成熟让我想起去世的父亲的感伤。
评分参考】答对其中2个要点，表达清晰，即可得满分。
示例：①一粒伶仃的麦子居然在繁华都市阳台上的花钵中扎根、发芽、成长，彰显了生命力的顽强，这让作者不由得非常感动，所以一面对沉甸甸的麦子就会忍不住热泪盈眶；②文中作者借写麦子的成长来写自己的拼搏经历，当作者看到伶仃的麦子终于成熟，忍不住想起自己独自一人异地拼搏终于成功的艰难与辛酸，自然悲感交集。③沉甸甸的麦子也让“我”自然联想起麦子成熟季节偷学唢呐以及父亲背后鼓励的点点滴滴，如今麦子已经成熟，父亲却已不在，于是忍不住流下伤感的泪水。
19．（10分）
示例：麦子孤独而顽强生长的经历使我感悟到：要敢于面对生活中的磨难，顽强拼搏，才能获得成功。
一粒麦子孤独地生长在繁华都市阳台上的花钵里，扎根、发芽、成长，沐着稀薄的阳光，经受着冷风的侵袭，最终成熟并且充满了丰产的喜气。让人不能不感佩它的勇敢和生命力的顽强。我们也经常有离开父母或老师独自面对困难的时候：
在校住宿，参加夏令营活动，面对一道难题无从下手等等。这时候，我们需要的是一颗勇敢的心和一种坚持下去的坚强意志。我们相信，敢于面对困难并且努力克服困难，就能渡过难关。
因为，胜利总是属于勇敢而顽强的人。
其他立意：对生活艰辛的思考；对柔弱却坚强的生命的关注；对孩子（人才）的培养等。只要言之成理，与文本有自然联系，即可。
评分参考】①表明看法，要求观点鲜明（2分）。②结合原文谈理解（3分）。③联系当前生活或自己经历谈感受。
（3分）。言之成理，分析深刻，可得满分。④语言表达（2分）。
语言顺畅，表达清晰，即可得满分。⑤字数不足，酌情扣分。
六、本大题共1小题，共60分。
20．作文（60分）（略）依据高考评分标准评分。
说明】每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。
文言文参考译文：
东垣老人李先生，名杲，字明之。他的祖先世代居住在眞定，在金钱财货方面很富裕。李先生幼年的时候，和一般孩子不同；等到长大了，李先生更懂得忠诚守信、淳厚恭敬，在与人交往上非常慎重，和人相处，从来不说开玩笑的话。
街区里一般人认为是欢娱惬意的场所，他都不曾去过。大概天性就是这样。他向王内翰从之学习《论语》《孟子》，向冯内翰叔献学习《春秋》。
住处有空地，（李先生）建了一所书院，接待读书人。有的读书人生活不丰足，（李先生）就竭尽所能来救济他们。泰和年间，连年饥荒，老百姓大多逃亡流落在外，李先生极力赈济救助，保全救活的人很多。
母亲王氏卧病在床，他让乡里的几名医生救治母亲。是用温药还是用凉药，是用寒药还是用热药，医生们的说法不同；很多药都试了，但竟然没有人知道她患了什么病症就去世了。李先生对自己由于不了解医术而失去了母亲十分悲伤，他发誓说：
“如果能遇到医术高明的医生，一定努力学习来弥补我的过错！”（李先生）听说易水的洁古老人张元素先生医术名闻天下，就带着**和丝绸去拜访他。学了几年，全部学到了张元素的医术。
（后来），李先生交纳钱粮买取官爵，主管济源县的税收。那里的百姓感染了当时流行的瘟疫，习惯称呼为大头天行。医生把医书从头到尾看了一遍，没有（找到）和（疫厉）对症的方子，医生就拿出个人的见解，胡乱地用 “下法”**这种病，不见效；还用 “下法”**这种病，（病人）接连死去。
医生不认为这种**方法是错误的，病人和病人的家属（也）不认为（这种**方法）是不对的，只有李先生在内心悲伤，他废寝忘食（创制药方），他依据病变****，察析病状寻求病根，创制了一个药方，给（病人）服下，马上就有效果。（李先生）特别（把）药方镌刻在木版上永久保存，（并印刷出来），张贴在在行人聚集的地方，用了这个方子的病人没有不见效的。
李先生当初不凭借医术出名，别人也不了解李先生精通医术。李先生为躲避战乱而移居到汴梁，就凭借医术在**中间交往。他治病上取得明显而又良好疗效的事迹，全都记载在别的书中。
壬辰年北渡黄河，寄居（在）山东东平县；至甲辰年返还家乡。一日，他对友人周都运德父说：“吾老了，想（把）医术留传给后代，不容易（找到）合适的人，怎么办？
”德父曰：“廉台罗天益谦父，品行敦厚朴实，曾为作为事业的医学还不精通而感到遗憾，有志于继续学习。您想要传授医道，这个人应该是可以的。
”过些天，（周德父和罗谦父）共同来拜见李先生。（李先生）一见（罗谦父）就问： “你是来学做赚钱的医生呢？
还是为了做继承和发扬医学的医生呢？”罗谦甫说：“只是继承和发扬医学而已。
”（罗谦父）于是跟着李先生学习，日常费用和饮食，都依靠李先生提供。（罗谦父）坚持学习了三年，（李先生）赞许罗谦父能长期坚持并且不知疲倦，就送给了罗谦父二十两银子，说：“我知道你生活很艰难，担心你思想、情感（因此而）引起波动，半途而废，可以拿这二十两银子供养妻子儿女。
”罗谦父竭力推辞不接受。李先生曰：“吾连大的医道都舍得，怎么会吝啬钱财？
你不要再推辞了。”李先生所希望的事情可以知道了。临终时，（李先生把）平日所著的书检查考定（完毕），（然后把）书籍按类相合并，摆在几案前，嘱咐罗谦父说：
“这些书交给你，不是为了李明之、罗谦父，而是为了天下后世，千万不要埋没失传了，要推行并使它流传下去。”李先生去世年纪是七十二岁，去世的时间是辛亥年二月二十五日。
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