让你的文章结尾靓起来

新校园理沦慨。

教学科研。让你的文章结尾靓起来。

毛唾者。丹阳六中，江苏。镇江。

雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大的问号在风中叹息……

古罗马奥维得说“凡事的收尾贵如皇冠。”**托尔斯泰讲“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把它的第一页翻开来重新读一遍。”明朝谢榛认为“结句当如撞钟，清音有余。

”一篇好作文应该有一个靓丽而雄健的结尾，这样才会让读者觉得“余音绕梁，三日不绝”。

一。结尾之美的特征。

．巧——精警凝练之美。

巧，是灵魂，是雅致，是智慧，是艺术。凝练的回应勾联不仅仅是结构上的需要。而且往往是美化文章的必需：上下左。

右，浑然一体，就像一个仪仗方阵，整齐划一，威风八面，美感四射。

结尾举例：是的，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。那就借我一双慧眼吧！用它，去领略春花、秋实、夏炎与冬寒；用它，去笑对阴晴圆缺，云往雁来。

．俏——生动形象之美。

俏者，靓丽也。怎样使结尾靓丽呢？

其一是感情真挚。美学家认为，真实是美的根本。抒臆的。

字句要真诚，如果掺进了虚假，暴露了雕凿痕迹，那文章就酸气弥漫，令人掩鼻了。

其二是语言温馨。文学是语言的艺术，各种表达技巧的运用非常重要。相同的内容用不同的语言和方式来表达，效果是不一样的。

我们如能在语言生动形象上下功夫，就能使读者跟前一亮，收到理想的效果。

结尾举例：不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多。

端，观念出入繁杂无比。我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“人”，而是要万物归乎一心。俗话说得好，“心静自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何必去理会污秽的俗事呢？

我们不妨静下心来：大隐隐于市。

．翘——含蓄深远之美。

好的结尾应有“撞钟”之效，余韵悠长，发人深醒。应该说，这种结尾是最理想的，它能极大地激活读者的联想和想。

象，给读者广阔的再创造空间，让读者去体会文章的情思之美和文字之美。带给读者更多的启迪和思考，更多的回味和享受。要做到这一点，就必须提升自己的认识水平，透过现象挖掘本质。

结尾举例：喝４新按园下旬知。

二、作文结尾易犯的毛病。

．画蛇添足。全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哕嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义～语捅破。

．空喊口号。为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞主题。

．拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。

三、追求结尾之美的方法。

．首尾呼应式。

首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章中心鲜明突出。

如《生活与理想》：

首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生。

活。技巧点拨：

在上例中，运用首尾呼应的方式，以诗一般的优美语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

．卒章显志式。

在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想昵确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，又称“画龙点睛式”。

如《美，在我们身边》结尾：

我明白了，美并不像星光那般若明若暗，也不像落花那样伶仃无助，更不像雾霭那样转瞬即逝……美是丰盛的、实在的。美在奋斗中，拼搏是美的激情；美在磨练中，顽强是美的本色；美在追求中，自信是美的气质。是的，美在我们的身。

边。．启发式结尾法。

即结尾给人以某种教育或启发，作者用（下转第１０５页）

０１０年第０３蝴。

总第１７２期。

等，让学生感受语音、语调的魅力，以此来激发学生模仿语音。

教学科研。会不厌其烦地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果，并促使学生养成了在家里自觉朗读的习惯。

３）加强课后背诵，培养语言语感。英语语感是一种直接、迅速地感受语言文字的能力。在英语是非母语的语言学习环境下，背诵对于语感的获得有着直接的作用，语感强的。

语调的兴趣与热情，并去模仿句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，在模仿中掌握英语丰富的语音与语调，提高学习英语的兴趣。

２）组织学生朗读，形式丰富多样。朗读训练可经历以下几个步骤：

学生，就能牢固地掌握英语知识，灵活地运用英语语言技能，从而达到驾驭英语语言的能力。但是，语感是通过持久的语言实践练习而逐步获得的，在缺乏英语习得的语言环境下，学生通过朗读背诵典型的对话或者短文是一种有效的学习英语、培养语感的途径。通过朗读和背诵，可以积累大量英语。

所范音读。让学生初步感知文章在语音、语调、感情、

表达等方面的特色，并跟读模仿，采用学生看书跟读或不看书跟读交替的方式进行。

．跟教师读。教师先慢速领读。

一、两遍，让全体学生听。

清、听懂、模仿得准；再快速领读，给他们一些时间，让他们反复操练、大声模仿，或按意群领读，并注意语调的转折。

短语、句子、固定的习惯用语以及课外的词汇量；通过朗读和背诵，可以调动眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。教师应通过各种行之有效的方法，要求学生课后大声朗读，积极及时的背诵常用的句子，精彩的段落和一些习惯用语，形成一定的语感，打好坚实的学习英语、运用英语的基。

础。．学生朗读。个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。

．齐声朗读。有利于集中全班学生的注意力，同时增加学生朗读的机会，鼓励胆小怕羞的学生朗读，同时便于教师检查和发现学生朗读的问题。

．，ｊ组赛或男女赛读。课堂中，我们常用“赛”的方式组。

．加强朗读意识，转变教学指导思想。

织朗读教学，如小组赛，男女生赛等。教师应特别注意评价的智慧，只要是学生读得流利、地道，就给予肯定与表扬，使每。

一。朗读是学习英语的重要方法，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先要提高认识，明确朗读的重要作用，在英语。

个学生在评价过程中领略成功的喜悦。只要这样持之以。

教学过程中要积极创造条件，要从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，要求学生每天腾出一定的时间进行朗读，让他们养成一种习惯，并持之以恒，从而达到培养朗读能力的目的，恒，英语朗读必定会带动学生学习英语的信心和兴趣，提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。

布置课后录音作业。老师布置听磁带，朗读课文的英语家庭作业，并要求学生将自己朗读的内容录制到磁带并带到学校**，相互鉴赏、交流、学习。通过这种方式，学生自然就。

促进学生朗读意识的形成。相信朗读定会给学生们插上理想的翅膀，使学生学得更轻松，更愉悦，久而久之，学生各个方面的语言技能一定也会有明显的提高。

上接第８４页）恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法适合于童话、寓言故事。

结尾举例：．铺陈排比式。

这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节叹赏。

结尾举例：人生的道路上，学会了走后，就应学会轻松的跑。放下欲念，放下世俗，怀抱希望，快活上路，成功会在尽头向你微笑。

会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般。

．名言警句式。

的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般。

的幸福？用名言、警句、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中。

结尾举例：作者有意将三个引用诗词兼有设问的语句构成排比，强化了结尾的意图，给阅卷者留下了深刻的印象。

总之，作文要一气呵成。作文的结尾与开头一样，篇篇各异，但也有其规律可循。上面的几种只是一些常用的结尾方。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明；饱受痛苦，你便能拥有快乐；耐过寒冬，你便无须蛰伏；落尽寒梅，你便能企盼新春。

式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于平时扎实的训练之中，存在于临场发挥，存在于我们的“诗外之功”。

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