作文教学在小学阶段一直是“高投入而低产出”的，教师和学生采用的方法不少，但是收效甚微。作文无论是对学生考试还是以后的工作，都是一种重要技能。如果不在小学阶段为学生打好坚实的基础，培养浓厚的写作兴趣，在今后的学习道路上，他们就会面临更多的障碍。
在多年的教学工作以及对名师的学习过程中，我总结了以下几种方式，在实践中取得了一定的效果。
一、根据学生的学习规律进行授课。
小学作文一般是从三年级开始的，但是之前必须有所铺垫，否则就是空中楼阁，老师和学生都感觉无从下手了。学生的认知规律有从简单到复杂的一个过程，也就是先识字，积累词汇；再学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力；最后学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。要想取得一定的效果，就必须按照事物原有的规律办事，只有这样才能事半功倍。
所以要想让学生对作文感兴趣，并取得一定的成绩，就必须沿着学生的认知规律培养他们的兴趣和能力。
一)加强积累，夯实基础。
作文需要积累。构成作文的元素有词、句、片段等。作文就像是珍珠项链，而其中的每个元素就像是一颗颗珍珠。
只有选择了珍贵的珍珠并用一个合理的结构像线一样把它们串联起来才能成为一串精美的项链。
那么，我们首先就是要积累和选择好一颗颗珍珠。我主要采用了两种方式。一种就是让学生根据课文内容来积累。
课文是学生学习写作的最好范例。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们写作时有词可用、有话可说。
第二种方式就是鼓励学生坚持写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。可以写入日记的内容非常广泛。
小到对一个词语的学习。身边发生的小事，和亲戚朋友同学之间发生的喜怒哀乐故事，大到对社会的感悟和反思。日记是记录自己心情的自由空间，学生可以用自己最擅长的方式自由表达自己的感受，发挥的空间比较大。
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