摘要：写作独立于语文教育中，它的存在对小学生全身心的影响可谓是深远持久且受益终生的，既可以提高语言表达能力，又可以拓展无限的思维，更能激发内心的真实所想。一篇好的文章，不但是作者的成就，更是人类文明和思想的贡献，写作是小学生教育中必不可少的，所以一定要认真且严格的对待，全方面的去造就每一个成长中的“未来”。
关键词：小学生写作教育如何加强影响
写作总是令许多孩子感到头大，大多数学生都提不起浓厚的兴趣，低年级阶段是语文写作学习的重要阶段，打造强有力的知识水平，对后续升学也是铺垫了坚实的基础，而写作更是作为语文课程教育的主导力量，只能加强对待。现就如何辅导加强小学生写作进行简单分析。[1]
一、影响小学生写作的原因
小学生写作主要有两大困难：没有兴趣，没有积累，好比河水之源，找到好的源头，才会有涓涓细流乃至滔滔长河，经课堂实践表明，一般小学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和无厘头编造。自由创作成分是少之又少，这样发展下去是很容易让学生失去兴趣的。
既学不会观察生活、表现生活，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力，他们还没有经历过大风大浪，大喜大悲，写起作文来自然无从下手，那么就要从根本出发，让孩子们去阅读文人墨客、古圣贤者，人民英雄的光辉事迹，还有千垂不巧的育人书籍，小学生优秀作文，经典故事等等…读懂过去，发展未来，这才是学习的真谛。也是写作文的必然因素，为中华之崛起而读书，也是作为祖国未来花朵所需要具备的。另外古典诗词也是有助于学生提高解读能力，用最精炼的语言，表达深厚的情感。
让小学生过早的去接触更能提高文学素养，培养语感，也是在进行一个知识积累过程，写起作文自然水到渠成，对人的眼界、胸怀、志气、品格修养都会有很大帮助。[2]
二、如何培养出小学生写作的兴趣？
课堂观察，很多小学生对写作会产生逃避心理，每周日记也是很潦草的，真实性略低，基本都是模仿，总而言之提高写作，兴趣是第一要务。
1.可以课前五分钟分享一下不错的文章或段落，老师也可以费点心思，中间穿插一些有意义的小故事，来活跃气氛。临课堂结束时，检查一下学生之前要求背诵的文章诗词好的段落，挨着提问可能时间不够，就统一用白纸要求默写，看看掌握成度。
再去制定之后教学方案，适当的去严格要求小孩子，是百利而无一害的。[3]
2.现在是互联网时代，孩子们回家电视，电脑，多**的应用已经是十分普遍了，老师可以推介一些儿童口才节目之类的，小孩子心性未定，太古板的教学自然是不合适的，通过旁敲侧击，课外知识的积累，增加他们的兴趣，在观后感，自我感想的抒发，自然写作会有所提高，还有春游，组织各种游戏活动，演课本剧，等等，扩展兴趣，事后在进行一个感想写作，养成良好习惯。[4]
3.可以安排几节课来自由写作，就每位学生感兴趣的题材进行创作，先小组讨论发散性想象，互相交流，活跃氛围，值得注意的是：字数不限，不必要求他们一次性写太多，不然会适得其反，然后再下节课进行分享阅读自己的趣事。
这样大家之间既有互动，也不会觉得写作纯属乏味而抗拒了。
4.观察身边的物品，事件。可以教他们先描述一个物品，动画片里的**人物，还有自己本身，自己的性格，小朋友间的游戏等进行简单写作。
针对的题材完全可以是自己身边的所见所闻，比如：今天玩的游戏，是喜欢，还是不喜欢，你觉得你要设计游戏的话，是需要什么方式呢？无限扩展他们的思想。
5.教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文兴趣只增不减，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词，一个佳句也应该及时表扬。比如：
学生在写作中，语句用词不当，就把错误圈出来，给他着重标记，然后在评语中可以写到；作文水平的进步越来越大了，老师期望看到更优秀的你，平时多做记录，了解词意，更多的去掌握。这样做可以使学生感到鼓励，看到希望，也会变得积极向上。
三、如何培养小学生养成积累的习惯
注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、名言、精彩片段等…
1.可以每天轮流让学生在黑板边角里写一句名言，然后别人抄到日记本上，这样有序的排列下去，不强制背诵，起到一个熟悉积累的过程。
2.根据课文内容来积累；重视文本，也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的联系，让学生在背诵时感受文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫。
3.通过写日记来积累；坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记并不要求字数，也是最自由，内容最广的，喜怒哀乐都可以无拘无束的表现出来。
这样给学生就出宽阔的空间，也能够写真实的事情和心情。
4.组织学生去图书馆，感受氛围，挑选自己喜欢的书籍，看懂看不懂是另一回事，首先喜？g阅读的环境与空间，对他们的心性进行滋养。为以后写作与阅读做一个铺垫。
5.结合实际进行及时指导，阅读饱含深情的文章，切身的引领学生走进文章作者的内心，即文章主旨，背景，用心去阅读，体会，只有彻底读懂读清，才会有每个人独特的见解，深度好文，是能够影响学生内心的，也会成为最踏实的积累，在者就是诗词歌赋，另有韵味，大量的积累，可以在写作中进行引用，使文章内容更加精彩。[5]
结语 好的作品并非一日之成，它需要浓厚的创作兴趣和长期的大量积累，才能造就深度好文，作文教学不是件容易的事，作为教师必须在理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。提高阅读能力，在精神层面上既可以获得升华，又可以帮助个体丰富知识，小学生的自主阅读中存在很大的盲目性和随意性，由于年龄小，经验缺乏，他们缺少阅读判断能力和有效方式，为此，教师在教学中要特别留心，并及时引导。
参考文献 [1]郑丽萍。《现代交际月刊》.2011.
[2]王晓宇。《中国校外教育》.2013.
[3]龙润春。《教育：文摘版》.
[4]廖晓荣。《课程教育研究：新教师教学》.2016.
[5]王连忠。《读与写：教育教学刊》.2015.
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作者 吴琼。新教育时代 教师版 2018年第05期。摘要 写作独立于语文教育中，它的存在对小学生全身心的影响可谓是深远持久且受益终生的，既可以提高语言表达能力，又可以拓展无限的思维，更能激发内心的真实所想。一篇好的文章，不但是作者的成就，更是人类文明和思想的贡献，写作是小学生教育中必不可少的，所以一...
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