古人写文章追求“凤头、猪肚、豹尾”的境界，其中“凤头”的意思是，文章的开头要短小、亮丽——犹如凤凰的头角。短小，便于让读者明白论点或论题，从而把握全文主旨；亮丽，才能吸引读者。一如李渔在《闲情偶寄》中所说“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”。
作为应试的材料作文，更应如此！那么，究竟怎样给文章开一个好头呢？下面结合实例进行分析。
首先来看，新材料作文开头步骤。
1. 有选择地一两句话地摘引材料，或简洁概括。
2. 有目的地分析评论材料中的现象或角色。
3. 或推演或类比（由现象到本质、由个别到一般、由具体到抽象、由此及彼）联系社会或人生实际，提炼升华
4. 亮出一个具有普遍意义的观点（大道理类，社会人生哲理或值得倡导的精神品质），观点表述应准确、简练、旗帜鲜明、一目了然。
一引材料。议**的开篇就是引论部分，有领起全文的作用。“材料作文”的开篇方式可以说有不止一种，但对于考场作文而言，最便宜就是写议**，而议**的开篇最好的方法莫过于开门见山，而开门见山最直接的作法就是构造“引材——评材——观点”式开头模式。
“材料作文”的引论重在由材料引出文章观点。在实际的操作中，最好将此部分控制在50—之间。
引述材料，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的引述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生**点”的要求。
如何引材料？
在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括材料。其中概括重在一个“巧妙”上：概括的字数上要巧，最多不超过80字；概括的内容上要巧，做到简洁，有度。
引述材料的方法】
方法一：直引。
如果所供的材料是名人名言，或者富有哲理的话则可以直接引用。
例子1: 名人名言
东方诗哲泰戈尔说：“如果你因失去太阳而流泪，那你也将会失去群星。”如果我们因为逝去的东西而沉浸其中不能自拔，痛苦不已，那么我们将逝去现在，逝去未来。
所以放下过去，着眼当下，才是应有的生活态度。
例子2：富有哲理的话。
当一只玻璃杯中装满牛奶的时候，人们会说“这是牛奶”；当改装菜油的时候，人们会说“这是菜油”。只有当杯子空置时，人们才看到杯子，说“这是一只杯子”。同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了；人往往热衷拥有很多，却往往难以真正的拥有自己。
寻找最初的自己，保持一颗赤子之心，是我们拥有自己的唯一途径。
方法二：概括引---高度概括材料。
高度概括材料，需要找出文中的主要对象，主要事件，其余的次要对象事件都可以删减。复杂材料进行概述大意，细节的东西都不要。
例1：有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，只露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：
“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？
”龙虾气定神闲地回答：“谢谢你的关心，但是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”
寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。
示例：龙虾（主要对象）每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，（主要事件）他们褪壳时面对的危险，是为了将来发展得更好。（引述材料）龙虾如此，人也一样，只有勇于挑战自己，跟过去的自己勇敢的告别，才能够真正的成长。
一个人如果满足于自己现有的状态，安于现有的生活，那么长久以往，必定会陷入危险的境地。孟子曰：生有忧患，死于安乐。
所以要像龙虾一样，拥有告别旧我，才能成就自我。
例二根据下面材料试写一个概括引述的开头
小泽征尔是世界著名的**指挥家，一次他去欧洲参加指挥大赛，决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备便全神贯注地指挥起来。突然，他发现乐曲**现了一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。
可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际**界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。
于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！
”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的一个圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士不承认的情况下，是否能够坚持自己的判断，因为，只有具备这种素质的人，才真正称得上是世界一流**指挥家，在三名选手中，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界**指挥家大赛的桂冠。
示例：小泽征尔（主要对象）是世界著名的指挥家。他在比赛中能够坚定的指出乐谱的错误，从而赢得了评委的赞赏，成就自己的事业。
（引述材料）试想，如果没有他的坚定和勇气，他就无法赢得比赛。人生也是一场赛事，而且是一场没有彩排的赛事，每天都是现场直播，更需要我们像小泽征尔一样，用坚定和勇气来赢得人生。
例 3传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了。父亲发现后质问家人：“这是谁干的好事？
”华盛顿心里有点紧张，但还是勇敢地走到父亲面前，带着羞惭的神色说：“爸爸，这是我干的。”父亲问道：
“砍掉我的樱桃树，你不知道我要揍你吗？”华盛顿回答说：“可我告诉你的是一个事实呀！
”父亲听后，不但没有惩罚华盛顿，反而赞扬说：“承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。”
示例：华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了，但他还是勇敢地走到父亲面前承认了，结果父亲不但没有惩罚他，反而赞扬说：“承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。
”（引述材料）勇于认错，敢于直视自己的错误和不足，是培养一切良好品质的开端。
课堂练习：在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：杯子满了吗？
一个学生回答：没满，还可以放沙子。待学生放完沙子，老师又问：
满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗？如果要放石头进去，该怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
老师让学生们对此发表自己的看法，学生们各抒己见：
观点一：看起来到了极限，其实还有很大空间。
观点二：做事要有一定的顺序，应该先放沙子
观点三：对，分量重的事应该先做，比如大的石块应该先放进去
观点四：不一定吧，先放沙子和水也未必不可……
注意。概用材料时，提炼的中心不同，概括的角度也不同。要围绕中心来概用材料，不能盲目的复述材料。
方法三：摘关键句引(选用)
引述时应注意选取与下文即将提出的中心密切相关的内容，与文章中心无关的部分可略去不提。
例1：墙壁上，一只虫子艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来。这已不是第一次了。
过了一会儿， 它又沿着墙根， 一步一步艰难地往上爬……
有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说：“一只小小的虫子如此执著、顽强，真正百折不回啊！”另一个人禁不住叹了一口气说：
“可怜的虫子，这样盲目地爬，何时才能爬到墙顶呢？稍微改变一下方向，不就容易上去了吗？”
运用1：墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，跌落下来，接着往上爬，再跌落下来，再往上爬。（引述材料）这样，何时才能爬上墙顶啊！
如果稍微改变一下方向不就容易上去了吗？生活中好多时候也一样，看似山穷水尽了，其实只要我们变通一下，改变一下方式或方法，就可能会有柳暗花明。
运用2：墙壁上，一只虫子在艰难地往上爬，跌落下来，接着往上爬，再跌落下来，再往上爬，（引述材料）虫子在面对困境时，尚且能够如此的执着，那我们遇到困难挫折的时候，更不能轻言放弃，要像那只百折不挠一样的虫子，坚持到底！
方法四：摘关键句子引（化用）
将材料中的点睛之笔化用到文章当中去，使之和文章的中心形成对接。
例1：有一个盲人，小时候深为自己的缺点懊恼沮丧，认定这是老天在处分他，自己这一辈子算完了。后来一位教师劝导他说：
“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺点比你大，是由于上帝特殊爱好他的芳香。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特别钟爱，开始振作起来，向命运挑战。
若干年后，他成了一个有名的盲人推拿师，为很多人解除了病痛，他的业绩被写进当地的小学课本 。
示例：春天因没有果实才有了花的璀璨；夏天因少了凉爽才有了火一般的热情；秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天因少了生气才有了雪的洁白。这正如：
世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺点大，是由于上帝特殊爱好他的芳香。所以，残缺也是一种美丽。
例2：阅读下面材料，写一篇不少于的文章
哲学家在草地上给**上最后一课，问：“如何除掉这些杂草？”**甲说：
“用铲子铲。”乙说：“用火烧。
”丙说：“撒上石灰。”丁说：
“连根拔去。”哲学家说：“都试一下。
如果没有除掉，一年后再来此相会。”一年后，都来了，哲学家未来。但他的**看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：
欲无杂草，必须种上庄稼。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
例1.怎样除掉草地上的杂草，哲学家的**们用铲子铲，用火烧，撒石灰，连根，都无法除去杂草，而哲学家却用种庄稼的方法，既收获了庄稼，又达到除去杂草的目的。 (开篇引材)
例2我佩服哲学家的聪明做法之余，更想到了蕴含于他做法的哲理：欲无杂草，种上庄稼；欲无烦恼，提高素养品位！(化用材料，由材料提出自己的论点)
小结。新材料作文中，在概括材料和引用材料中，角度不同，概括和引述的角度也不相同，要抓住主要对象的主要事件，其他次要的对象可删除不叙。
二评材料， 亮观点。
在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。 评述之后亮观点，亮观点时应注意：
扣材—所确立的论点必须是根据材料生发出来的；
准确—论点应从材料的中心确立意义或材料的重要角度、主要方面引伸出来，不明不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；要找准立意角度与社会现实的对应点；
鲜明—语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。
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