夏令营的一天，我们驱车来到了位于九谷口野长城，准备扎营夜宿。由此，才让人感觉到九谷口野长城真正的美。
在人们印象中，有长城的地方总是那么宏伟、大气，而九谷口的风景可真是又野又美。
大巴刚开进风景区，就是一个大下坡，刚才还手舞足蹈的我们顿时都老实下来，脑子里又有了一个想法，这儿“险”。
一下车，我就立刻否认了我的想法。
太美了！一片片齐腰的野草，随着清凉的夏风，妩媚的摆动着身躯。这里的草很高，随着队。
伍的脚步要走进草中。一开始，只是很短很矮的草。紧接着越来越高。
一根根已经没过腰间的细草，让你感到前所未有的美。跳出草地，走到路上，才发现，再往前走这里的草准会没过你的头；草很绿，虽然炎炎夏日，但是草还是嫩绿嫩绿的。从远处眺望，这个草地真的很大，微风的轻抚，如同一张厚厚的毯子一样，让人不禁想躺上去，谁个甜美的午觉。
草，真的不吝啬，将所有的美尽情展现。还把美带给大地哥哥，为它铺上了细毯；把美带给了野花姐姐，为她衬托了风采……草多么的无私。
草间“镶嵌”着水。这里的水，虽没有漓江的秀美，也没有瀑布的气势。很细，悄悄的，悄悄的。
小溪妹妹不知从那儿一股子冒出来，闯入了人们的视线；很清，小小的溪流很清，清得，可以看见厚厚的大卵石；清得，可以看见溪底的小石头，或许还可以数一数吧！小溪蜿蜒曲折，溪水妹妹很调皮，她一会儿从草间跳过；一会儿来小路瞧瞧；一会儿又回到自己的道路，自个儿玩去了。水，很调皮，很可爱，在夏日给人们一种清凉、一丝清爽……
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。山，不一样。
只有亲自登过才感受到他的不一样。或从小石头铺成的道登到山顶，一览九谷口的风光；或从山底，一口气跑到山腰，逮逮蚂蚱、捉捉小虫，或是摘下几株花朵、几棵小草，编成一个花环。玩玩乡间游戏，摆脱城市的条条框框。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。山很独特，不是一峰独秀，更不是三五成群，而是连绵不断……从远看，像驼峰、像尖塔……高低不平，有的直插云霄；有的像屏障，安安稳稳的挡在你的面前，眼前只有这座奇峰；有的像阶梯，一会儿一个大下坡“俯冲”下去，一会儿又一个大上坡……真是好玩。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
山上的烽火台，更是独特，错落有致的盘曲在山上，虽然有的只剩残垣断壁，但又多给了人一丝古老的感觉，不知这山有多老、多老，这野长城走过了多少春、夏、秋、冬……
这里不一样的山，不一样的水，不一样的草，构成了不一样的风景，感受到不一样的清爽。只有来到这里亲自品位，才能感受到，这美丽的风景，带给你不一样的感受……
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