考试指南。
写作教学应贴近学生实际，让。
新颖、丰厚的点加以组织的方法。提的问题越多也就意味着自己的思维越开阔，可选之点越多，新颖的可能性更大。针对一般考生，面对一个话题。
一。学生易于动笔，乐于表达，应引导学。
生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“力求表达自己对自然、社会、
人生的独特感受和真切体验。”新课。
标对作文教学提出了一个全新的理念，它扭转了传统作文中“人”、“文”分离的现象，打破传统束缚和僵化保守，突现创新精神，崇尚个性张扬，注重人文关怀，营造开放和谐。
般可以提四个问题：是什么，为什。
么，会怎样，怎么办。而关键的关键则在于尽可能多回答，然后去粗存精，去伪存真，最后组织成文。
．紧抓观点亮点。突出新颖别致。
的写作氛围，致力于写作水平的最终。
提升。高考作文是有时间、地点、字。
数、题目、内容等限制的待评判文章，它具有很强的限制性和功利性。
相对于自由创作的文章而言，它更强。
调预设和构思。因此，在ｅｌ常的作文。
教学中如何体现新课标理念、如何开。
发学生的潜在资源、如何使多数考生获得中档偏高的分数是一个非常值得**的课题。我以为，教师可以指导。
考生从以下几方面去关注。
一。把握独特视角。做到化大为。
小。命题作文也好，话题作文也好，材料作文也罢，所给的信息都没有直接表明观点或主题。这需要考生结合自己的阅读体验和经验积累去思考，积极捕捉显性信息和挖掘隐性信息，不能把话题当文题，空喊口号，大发。
议论。作文者应有“化大为小”的应变能力。所谓“化大为小”是将指引我们思考的范围、方向等材料转化为。
一。个点、角度或层面，然后，用点、
角度或层面体现对话题作文、命题作。
文和作文材料的思考，“切１３小，容。
易驾驭，又容易深化。”我们可以通过实题虚写、自问自答自选择、限制。
词等方式达到“化大为小”。
福建高考卷作文题：三个人进商。
店，分别买饮料，一个买甜的，一个买苦中带甜的，一个买淡的。根据此情景写一篇作文，题目自拟。这是一。
道浅显的材料作文题，但在审题上要求较高。不仅体“饮料之味”，更要。
辨“人生之味”，得“以小见大”。其。
中，一篇高考满分作文认生三境》
将试题材料中的三个人依次设定为少。
０６综合天地２０１
年、中年、老年，并进而叙述人生三。
个阶段所体验的不同“滋味”。作者整体把握材料，并用独特的视角进行构思立意，真正做到了化大为小。
除此之外，“自问自答自选择”也是考场上常用且行之有效的“化大为小”之法。“自问自答自选择”是指面对一个话题或范围较大的观点，可以通过不停提问，选择回答，挑选。
评卷者往往紧抓作文的观点、关。
注作文的亮点，然后确定可否给高分。学生必须紧抓观点，看自己的作文是否偏题、跑题；必须关注亮点，看自己的作文是否符合发展要求。对。
此，老师可以引导学生关注自己观点。
与话题关系等暗扣方式来确定偏题与。
否。天津市高考作文：以“人之常情”为题，写一篇作文。
这个作文题目看似平常却大有写头，它沿袭了历年高考作文对人生、对生活、对社会的关注，是考察考生体味生活、观察社会、感悟人生的能力。作文题目外。
延宽泛，给考生提供了广阔思考空间的同时，也对考生的深层思辨能力提。
出了更高的要求。所以一定要选一个小角度，可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不进步的做法进行剖析、批。
判，构思出一个好的主题，“观点”自然就明确了。而好文章从来都是落笔在具体的人、事、物上，再由此生发开去表达所思所想，细腻处才能写。
得生动，写出文采。“亮点”就显而易见了。
高考作文策略的基点是制造亮点。”要突出亮点，必须注意两个方。
面：一是位置。标题是文章的眼睛，题记是文章的眉宇，首尾总起收束全文。或使用起兴，或使用引用，或使用典故，或使用哲言，或使用整句…
总之干净利落，抓住人心即可。段之首尾句亦是如此，它可引导思。
路，展示文采。如上海市一篇高考满。
分作文《他们》，文章的结尾：他们，终将会成为我们。画龙点睛并写出考生的希望，赢得阅卷者的一致好评。
考试指。另外，阅卷者往往会借文章过渡部分。
知识，提高表达能力，更重要的是促。
国古典名著，以提升学生作文的灵动。
看文章思路，或巧设脉络句，或精彩使学生发展思维，启迪智慧，树立创韵味。语句单独成段以达醒人耳目的功效。新意识和创新精神。
教师要研究学生３、彰显隐没与呈现的魅力。必二是类型。哲理句、修辞句、引用。
的生活体验，让学生懂得有思想的作修三杨绛的佬王》开头：“我常坐。
老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我。
们说着闲话”。看似平常如水，其中。
却隐含着王杨二人地位的差异和二者。
句、过渡句都是句类亮点；清晰简明文的特征——张扬个性，丢掉“我的层递式、总分式、并列式可算是结们”，强化自我。平时的作文ｉｊｌ练，构的亮点；新颖厚重、有文化底蕴的典故、人物、事例都称得上是材料亮点。总之，亮点要讲究新颖别致。
三．培养兴趣能力。重视个性张不妨尊重学生的选择。选择什么样的。
题目，选取什么样的材料，确定什么不冷不淡的关系，也交代了老王的生。
样的主题，认可什么样的评价，让学存境况，为后文老王黯然逝世，生自由选择。
我”无限愧疚埋下伏笔。在文末一。
扬。学生要写好作文，除了自身的持。
久努力，也离不开老师的善加引导，概括起来，新课标作文教学应注意四。
点。、激发兴趣，培养自信。教师。
指导学生写作文，最关键的一点是培养学生的写作兴趣，乐于表达。一是让学生写自己愿意写的文章。让学生有内容可写，表达自己的真实情感。
二是要减少写作束缚。训练学生写“放胆文”，让学生放开写，增强学生写作自信心。三是要扩展收获空间。
从激发学生写作的成就人手，鼓励和帮助学生去获得成功的体验。四是开辟多种文学园地。为学生的作文“发。
表”提供尽可能多的机会，让学生从。
中体验到创造的乐趣。２、侧重能力，厚积薄发。“欲求木之长者，必固其本。”目前，学生有自主写作的空间，面对作文，却又无物可言或言之无物。新理念写作。
教学必须直面解决这个问题。一是要引导学生细致观察生活，用自己的眼。
睛去发现心灵感悟。二是要引导学生用心体验生活，感受生活。鼓励学生用积极的心态投入生活，用自己的话抒写自己的真情实感。三是要引导学。
生扩大阅读，丰富生活。既读《读者》等短而精的时文，也要读大量的。
文学名著和畅销书。引导学生善于从。
不同文本、不同内容的文章中揣摩妙。
处，汲取精华。四是引导学生重视得天独厚的课本资源。特别是课本中的文言文，皆为流传久远的佳作，思想。
性和艺术性皆为上乘。
、鼓励创新，张扬个性。作文。
教学不仅仅是为了帮助学生掌握写作。
、构建平台，鼓励合作。人都希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。作为渴望了解世界的高。
中生，这种需要更加强烈。作文教学就应该满足学生的这种心理需求，积极倡导自主、合作、**的学习方法。在学生自主、合作、**的活动。
中，最好的教学方法就是对话。写作。
教学时，师生之间、生生之间要通过。
书面语言和口头语言，分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和。
观点，求得共识、共享和共性，实现共同发展。
四．了解写作特性。注意活用教材。
新时代的教师要充分、灵活地运。
用教材，在教学中引导学生学习多角。
度多层次地阅读，努力为学生创设交。
流、表达空间。通过读写结合方式进行训练，使学生学会有个性、有创意地表达自己的真情实感。
、学会诗情画意的表达。作文。
是在具体和抽象之间滑动的，苏教版。
必修三黄药眠的《祖国山川颂》中：“我时时徜徉在中国古典诗歌的天地里”，“碧油油的春草是多么柔软、茂盛，充满生机。“徜徉”、“天地”
是具体的，“诗歌”是抽象的。二者自然结合就有了诗意。平时的教学。
中，教师要指导学生这方面的表达能力。
、绽放灵动之美的韵味。一味。
的直线叙述缺乏灵动之美，难以引起评卷者的兴趣。作文是在断与续之间回旋，断和续是古典文学中惯用的手。
法。“横云断山”、“草蛇灰线”、“隔年下种”等等，层出不穷。教师平时要多鼓励学生读名著，特别是中。
句“那是幸运的人对不幸者的愧怍”来了一个总爆发。好文章往往是隐和显相互交织，构成了一个和谐完美的。
统一体。、协调疏朗与浓密的关系。详。
略是个老生常谈的话题，但一直未在学生的作文中协调好。再以《老王》
为例，其前半部分稀疏的笔墨交代了。
老王的处境和为人，有“疏影横斜水清浅”之感。后文对老王上门送鸡蛋。
工笔细描，仿佛那幅画面就在眼前。
不像那些砌城墙式的作文给人一种死板僵硬的感觉。作文如化妆，浓妆淡抹要相宜。
、巧用紧张与松弛的力度。
触之武退秦师》开头：“九月甲午，晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且二于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
”大有剑拔弩张之势。《廉颇蔺相如列传（节选）》可谓一波三折，直到廉颇宣言“我见相如，必辱之”，让人心头又陡然一紧。这种张弛间杂的叙事技巧也同样适用于抒情性的文章。
平时。多读课文，定能获益匪浅。
总之，做考场作文，是件大事，体现性灵和智慧的工作。它既是考生语文综合实力的体现，又是对考生考场心理素质的检验，更是考生个人才情魅力的展现。一方面，考生平时对。
事物的思考，对语言的锤炼，对品格。
的修炼是不可少的。另一方面，作为。
新时代的教师，须打破传统作文教学。
模式，开放课堂教学内容，帮助学生把握独特视角，紧抓观点亮点，注重张扬个性，巧用动态表达，促使学生。
考场作文成绩得以提升。０周妮迪，教师，现居浙**田。
打破应试作文教学瓶颈
作者 周妮迪。语文教学与研究 综合天地 2012年第06期。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。力求表达自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体验。新课标对作文教学提出了一个全新的理念，它扭转了传统作文中 人 文 分离的现象，打破传统束缚和僵...
应试作文不可“犹抱琵琶应试作文教学心得
誉 大语文论坛教学一线。比如观察鱼池的水，就要引导学生从水的形 声 色 味 水上 水底去观察。引导学生从听觉 视觉 触觉等方面去观察。观察一个场面，我们要从整体 局部等观察。通过观察 引导学生掌握一些观察的方法。定向观察。所谓定向观察 就是老师确定一个观。察项目，让学生独立去观察。比如我们分析了 故...
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