第一章第一节元素周期表说课稿 (共2课时)
一教学理念。
二。说教材
1.教材的地位与作用：
本节课是人教版高中化学必修 2 第一章第一节的内容。是本章本册乃至高中化学的重点内容之一，预计二个课时，本节分三个部分元素周期表、元素的性质和原子结构、核素。我采用由浅入深、由简到烦的顺序使学生在学了一些元素性质和原子结构示意图的基础上、以碱金属和卤族元素为代表来呈现同主族元素性质的相似性和递变性，对今后学习元素化合物的知识具有很好的指导作用。
2.教学目标：（结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：）
1）知识与技能方面：了解元素原子核外电子排布、掌握元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。了解原子结构与元素性质之间的关系、知道核素的涵义；认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。
2）过程与方法方面：1通过对元素周期表的初探培养学生。
2通过学习元素性质的学习初步学会。
3 通过元素周期表发现史进一步感受。
3） 情感态度与价值观方面：1通过**元素周期表的规律增强。
2通过教师指导学生交流讨论使学生获得自主、合作、**的学习态度。
3.教材的重难点：
1）重点：元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律、元素性质和原子结构的关系。
2）难点：元素周期表的结构、元素周期律的涵义和实质。
三。说教法。
四。 说学法。
五。说教学过程。
1、联系生活实际导入新课。
结合本节课的教学理念，我通过展示一张元素周期表，**有关门捷列夫的录像，提出问题。 门捷列夫的伟大成就是什么？门捷列夫开始是按照什么原则来排列元素的？
现在的周期表编排的依据是什么？引入新课，让学生通过阅读交流讨论理解元素周期表的由来，充分调动学生积极性和活跃课堂气氛，让学生很快融入本节课的学习和研究中。同时教师根据学生思考引导学生逐步认识元素周期表。
2、逐层深入讲述新课。
首先通过教师指导学生得出原子序数的概念、观察元素周期表中有多少横行、纵行。进而得出周期和族的定义，周期表中共多少个周期、多少个族。以及族序数、主族、副族的表示方法。
接着得到。短周期、长周期，不完全周期、镧系锕系元素各有 15 种元素的特点。最后推出周期序数、族序数和周期表的关系。
然后通过对比碱金属原子结构的共同之处根据碱金属原子的结构可推知其化学性质如何，通过钠、钾的实验了解同一主族元素化学性质相似，且还原性增加 。了解碱金属在物理和化学性质表现出的一些相似性和规律性，得到结构决定性质的结论，接着利用卤族元素的性质进行验证。
最后引导学生改进和加强实验，如课本介绍钠与氧气时用的是坩埚，那么可以用石棉网吗。让学生增强动手能力。
3、巩固练习，理解内化。
4反思与体会。
第一章第二节《元素周期律》(共二课时)
一教学理念。
二。说教材
1.教材的地位与作用：
本节课是人教版高中化学必修 2 第一章第二节的内容。是本章本册乃至高中化学的重点内容之一，预计二个课时，本节分三个部分原子核外电子排布、元素周期律、元素周期表和元素周期律的应用。我采用由浅入深、由简到烦的顺序通过已经学习 na、mg、al、fe、cu 等金属元素单质及化合物的性质和初步了解原子结构的基础上引导学生**元素性质与原子结构的关系，归纳总结出元素周期律，对今后学习元素化合物的知识具有很好的指导作用。
2.教学目标：（结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：）
1）知识与技能方面：掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化，认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子周期性排布的结果，从而理解元素周期律的实质。
2）过程与方法方面：1通过对元素周期律的初探培养学生。
2通过学习元素性质的学习初步学会。
3 通过元素周期律在生活中的应用进一步感受。
3） 情感态度与价值观方面：1通过**元素周期律的过程增强。
2通过教师指导学生交流讨论使学生获得自主、合作、**的学习态度。
3.教材的重难点：
1）重点：元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律、元素性质和原子结构的关系。
2）难点：元素周期律的涵义和实质、元素性质与原子结构的关系。
三。说教法。
四。 说学法。
五。说教学过程。
1、联系实际、导入新课。
结合本节课的教学理念，我通过指导学生把 1～18 号元素原子核外电子的排布、原子半径、主要化合价的**完成来引入新课，让学生通过交流讨将上述信息绘制成折线图，充分调动学生积极性和活跃课堂气氛，让学生很快融入本节课的学习和研究中。同时教师根据学生思考引导学生逐步认识元素性质周期的变化。
2、逐层深入、讲述新课。
首先通过教师引导学生根据图表来分析总结原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律。通过发挥图表和学生交流讨论合作的作用，以达到难点的突破。得到随着原子序数的递增，核外电子排布、原子半径、化合价等元素的性质呈现周期性变化的这个规律叫元素周期律。
然后根据元素性质与原子结构的关系，引发学生思考对元素得失电子能力的**，利用学生分组实验完成钠、镁、铝与水或酸的反应及其最**氧化物对应的水化物碱性的强弱，并提醒学生注意观察重点现象引导学生得出金属性强弱顺序，接着通过多**投影si p s cl等非金属单质与氢气反应的条件、氢化物的稳定性、以及最**氧化物对应的水化物的酸性强弱，得到非金属性强弱顺序。
最后指导学生总结归纳出 na mg al si p s cl 从左到右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强，接着扩展提高不仅从 na 到 cl 元素性质呈周期性变化其他元素也不例外，推出元素的性质随着原子序数的递增呈周期性的变化，元素周期律的实质：元素的性质周期性变化是元素的原子核外电子排布呈周期性变化的必然结果。并给学生补充金属性、非金属性强弱的判别方法。
3、巩固练习，理解内化。
4反思与体会。
第一章第三节《化学键》（共2课时）
一教学理念。
二。说教材
1.教材的地位与作用：
本节课是人教版高中化学必修 2 第一章第三节的内容。是今后学习选修3的前提和铺垫，预计两个课时，本节分四个部分离子键、共价键、电子式和用电子式表示物质的形成过程。我采用由浅入深、由简到繁的顺序利用活泼的金属跟活泼的非金属单质的反应、活泼非金属和活泼非金属的反应使学生理解化学键常见的种类和特点，并且逐渐对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
为以后学习氮族元素、镁铝、选修3等章节有着重要的意义。
2.教学目标：（结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：）
1）知识与技能方面：理解离子键和共价键的概念，了解离子键和共价键的形成条件、化学键的概念和化学反应的本质，掌握常见离子、共价化合物电子式的书写。
2）过程与方法方面：1通过对离子键和共价键形成的分析培养学生。
2通过学习电子式的书写初步学会。
3 通过利用相似相溶原理对日常生活的解释进一步感受。
3） 情感态度与价值观方面：1通过理解离子键和共价键的形成及其电子式的表示方法增强。
2通过教师指导学生交流讨论使学生获得自主、合作、**的学习态度。
3.教材的重难点：
1）重点：离子键和共价键的概念、物质形成的表示方法。
2）难点：化学键的概念、化学反应的本质、电子式的书写。
三。说教法。
四。 说学法。
五。说教学过程。
1、联系实际导入新课。
结合本节课的教学理念，我通过引导学生回忆钠和氯气反应、氢气和氯气的反应，接着**上述两个实验的录象，让学生加深实验现象并思考这两个反应的微观实质是什么来引入新课，让学生通过阅读交流讨论理解物质的由来，充分调动学生积极性和活跃课堂气氛，让学生很快融入本节课的学习和研究中。同时教师根据学生思考引导学生逐步离子键和共价键。
2、逐层深入讲述新课。
首先通过多**演示nacl 的形成过程引导学生分析离子键的概念、成键原因、特点，粒子间的相互作用、哪些原子之间明显以离子键结合、它们在周期表中处于什么位置。接着演示 hcl 的形成过程，利用学生分组讨论得出共价键的概念、成键原因、特点，粒子间的相互作用、哪些原子之间会明显以共价键结合。
然后教师通过引导学生从概念、成键粒子、粒子间作用、形成条件等方面对比离子键和共价键，引出化学键的概念并深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成。接着根据原子吸引电子能力不同介绍非极性键和极性键加深对共价键知识。
最后以氯化钠为例教会学生正确书写阳离子、阴离子、离子化合物、共价化合物的电子式，并学会用电子式表示物质的形成过程，最后老师补充极性分子和非极分子的概念及其判别方法、以及相似相溶原理的运用。
3、巩固练习，理解内化。
4反思与体会。
第二章第一节 《化学能与热能》的说课稿。
一教学理念。
二。说教材
1.教材的地位与作用：
本节课是人教版高中化学必修 2 第二章第一节的内容。是本章本册乃至高中化学的重点内容之一，本节分二个部分化学键与反应中能量变化的关系、化学能与热量的相互转化。该节内容在初中化学、高中必修和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性， 既是对初中化学相关内容的提升和拓展，又为选修4 “化学反应原理” 奠定必要的基础。
同时化学反应释放的化学能是现代能量的主要**，在工农业生产，科学技术研究和日常生活都有广泛的应用。
2.教学目标：（结合《新课标》和学生实际，我确定了以下三维目标：）
1）知识与技能方面：理解物质的化学变化、化学键变化和能量变化之间的关系，掌握物质的化学变化和能量变化的本质，了解吸热反应、放热反应的涵义。
2）过程与方法方面：1通过对化学反应中的能量变化活动的**培养学生。
2通过对化学键与化学反应中的能量变化的讨论初步学会。
3 通过生活的实例进一步感受。
3） 情感态度与价值观方面：1通过通过生产、生活实例增强。
2通过教师指导学生交流讨论使学生获得自主、合作、**的学习态度。
3.教材的重难点：
1）重点：化学键与化学反应中能量变化的关系、吸热反应、放热反应的概念。
2）难点：从微观角度理解化学反应中的能量变化、化学键的断裂和形成是化学反应的中能量变化。
三。说教法。
四。 说学法。
五。说教学过程。
1、联系实际导入新课。
结合本节课的教学理念，我通过多**演示今年奥运伦敦火炬传递和点火引入新课，让学生通过交流讨论理解化学反应中能量变化，充分调动学生积极性和活跃课堂气氛，明确学习目标、避免思维的盲目，让学生很快融入本节课的学习和研究中。同时教师根据学生思考引导学生思考化学反应是如何发生能量转化的。
2、逐层深入讲述新课。
首先教师通过引导学生归纳得出“能量守恒定律”。接着指导学生分组实验完成课本实验 2－1 和2－2要求学生观察现象完成书上**并提问如何预防氨气的污染引发学生思考。利用实验 2－3使学生对中和热的概念有一个半定量的认识为选修打下基础。
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