通过对高中物理新课程标准的学习和教学，我们深刻认识到新课程标准的物理有许多亮点。现根据自己的体会简单说明如下。
1．知识点螺旋上升。
实现模块化后，真正把物理学习的难度分散了，实行由易到难螺旋上升。一个知识点第一次学到了，让学生初步了解和掌握，第二次还要学习，但是越来越深入。这样学生根据已经学过的知识再分析处理问题就比较顺利。
不仅容易掌握，还可以进行知识迁移加深拓展，在学习的过程中不知不觉地突破了难点，达到了理想的效果。例如，“超重与失重”这个知识点在旧教材中是单独一节课的内容，教师在讲解时分析问题，举例说明寻找规律，想通过这一节课的时间解决所有的问题，其结果是学生的学习效果并不理想。然而新课程标准“超重与失重”不再是独立的一节课的内容，而是以一道例题出现，通过分析总结得出什么是超重、失重，以及产生的条件。
让学生了解超重与失重知识即可。而在《必修2》“生活中的圆周运动”的学习时再次出现这一内容，使学生不仅对已有的知识进行了复习，同时还对原有知识的应用起到加深活化的作用，也达到扩展知识的作用，学习效果很好。
2．图表法突破难点。
例如，在直线运动中加速度方向与速度方向的关系一直是学生的学习难点，旧教材中教师讲到它们的关系时往往让学生记住加速度方向与速度方向改变的方向一致。但是新课程标准中用矢量图表示速度的变化，学生掌握起来非常容易，也更容易掌握加速度的方向与速度变化的方向一致的问题，如图1所示。
以原来的速度为v0经过δt，速度为v，则δv= v-v0。以原来速度v0的箭头端为起点，以后来的速度v箭头为终点，作出一个新线段表示速度的变化量，学习时易理解掌握。通过线段图突破了加速度方向教学的难点，使学生通过**图表总结规律，当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动。
当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动。关于加速度的方向与速度方向一致在《必修2》“向心加速度”的学习时再次出现，不仅巩固了原有的知识，而且还加深了对原有知识的理解。
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