不是题目告诉你要写什么，你就写什么，不赞成命题者给的材料观点，写驳论的文章，照样能得总分值。
现在的高考评卷已经越来越开放，特别欣赏有自己见解的作文。驳论必须从材料中引申出来，而不能撇开材料，另起炉灶。学会了通过分析来说理，是奔着60分以上甚至总分值去的。
驳**怎么写。
和高考作文题观点抬杠，也能得高分？至少福建省高考语文命题专家组、评价组组长、福建师范大学教授潘新和，就是这么认为的。
潘新和4日在厦门一中教授如何写议**，他说，现在的风向标是：老老实实地顺着命题者给的材料来论证，大多也就得个四五十分，但是，和材料观点抬杠，写驳论，那么，就奔着60分以上甚至总分值去的(高考作文总分值70分)。
这其中的区别是：前者是传统的论证文只选择符合自己论点的论据，自圆其说，是不讲理的；后者是驳**看到观点可能出现的对立面，驳人驳己，是讲理。
他因此号召高考考生们抛弃论证法来写议**，取而代之用驳论法。现在高考作文题根本上都是以议**形式出现。
潘新和被称为是福建语文界的三大侠客之一，因为对议**传统三要素(论点、论据、论证)的批判而闻名。
批单纯堆砌论据不是好作文。
潘新和在当日题为《议**怎样立意、说理》的讲座中，首先痛批了xx年福建省的一篇高考总分值作文，认为它不讲理。
当年福建高考作文题给的是袁隆平材料，袁说：工作让工作的人有个好身体，让工作的人有个梦想。这篇总分值作文就是传统的议**写法：
作者顺着材料，首先确定自己观点：热爱便会产生创造力，接着，旁征博引正反论证观点：热爱造就创造力，今天的人没有热爱，只追求名利，因此没有创造力。
潘新和反问：热爱便有创造力？现实中，很多的热爱产生不了创造力。但是，作者不管读者信不信，片面地抓住某一观点，对和自己观点不一致的，视而不见。
潘新和说，这样论证性的议**只是自圆其说，就是不讲理。
他还批评了论证法的备考方法：准备一大堆材料作为论据，再根据论点往其中套。
这点在那篇高考总分值作文也表现得淋漓尽致，不到的作文里，作者引用了一大堆大人物的话，拼命堆砌论据。
潘新和甚至认为，它之所以能得总分值，一个原因是改卷老师宏大的心理压力旁征博引的论据显示这位学生似乎看了不少的书，一些书可能连老师都没读过，所以，这么勤奋的学生，该给多少分，老师，您看着办吧。
在潘新和看来，这篇不讲理的作文，充其量也就能得四十多分。
挺有独特见解才能得高分。
潘新和说，议**不能论证，而要驳论通过分析各种矛盾等来讲道理。他以xx年福建省高考的另一篇总分值作文为例，来说明议**如何讲理。
那年的作文题围绕着冯骥才的话展开，即运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。
这篇被潘新和树立为正面典型的总分值作文以《人生的赛跑》为题，作者首先和命题者抬杠：人生的赛跑，其实不在你跑了多少路程，而在于是否过得有意义。接着，作者一层层地讲理，例如人生赛跑有时好比雷锋和一个长寿的恶人；一些人在赛跑中懂得放慢脚步，欣赏沿路风景，远比执著于赛跑累得满头大汗的人有意义。
潘新和说，这篇总分值作文给我们一个信号：不是题目告诉你要写什么，你就写什么，不赞成命题者给的材料观点，写驳论的文章，照样能得总分值。
潘新和说，现在的高考评卷已经越来越开放，特别欣赏有自己见解的作文。当然，他强调，驳论必须从材料中引申出来，而不能撇开材料，另起炉灶。
潘新和认为，一般论证性的议**，充其量也就能得个四五十分，但是，学会了通过分析来说理，是奔着60分以上、甚至总分值去的。
写议**得眼睛带刺。
如何用分析来写讲理的议**？潘新和教了三招。
第一招：分析矛盾首先寻找材料的对立面，以知识就是力量为例，有知识就有力量吗？许多人有知识没有力量，读死书的人，什么力量也没有。
第二招：分析原因，告诉读者为什么会有这些矛盾，挑几个原因来写。
例如近墨者黑的论题，它对立面是近墨者白，或赤，因此不能武断地说近墨者黑，那么，就要分析这些现象背后的原因。
第三招是分析条件，告诉读者，我的论点是在这些条件下才成立，别忙着反驳。
总之，按照潘新和的方法，一个驳**的构成是：开头提出提醒矛盾的论题，如创造基于热爱，但是，热爱未必就会有创造；中段分析论题，包括矛盾、原因和条件，创造也需要有天资、学识、勤奋、信心尤其是想象力、创造力；最后得出结论，如创造需要先天、后天，主观与客观等，缺一不可，否那么功亏一篑。
潘新和认为，如果学生的眼睛从此带了刺，勾住每个论题、命题观点，学会运用分析矛盾、原因、条件等方法来说理，那么，这样的驳**肯定得高分。
学生：这简直是颠覆。
这个传授高考高分作文秘诀的讲座，照理说，应该让高三学生听，但当日参加讲座的是高二学生，有人说，怕引起高三学生思维的。
当日听完讲座，一位男生说：这简直是颠覆！在被问及他是否敢用驳论法来写高考议**时，他说，我可不敢冒这个险，要是遇上保守的改卷老师，那不就要壮烈牺牲了吗？
老师：发散思维很重要。
厦门一中高中语文教研组的老师们说，已尝试驳**的写法。
厦门一中语文教师戴祖武说，驳**的实质其实就是发散思维，我们努力让学生明白：任何议**，实际上是一道辩题，都有正方反方，当你选正方时，心中还有反方，要多层次分析论题。总之，要以理服人，赶在读者反驳论点之前，把别人可能反驳你的各种可能指出来，然后一一否认，封住他们的嘴。
戴祖武认为，种种迹象说明，福建高考好作文的风向标，慢慢地在朝驳**方向变化，不再追求华美语言和堆砌的论据。
XX福建高考作文解析
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