西安京翰教育一对一辅导。
我有一个挺不错的朋友，他现在是某杂志社总编，当年他是全校最好的语文老师。前几天，我们聚了一聚，聊着聊着就谈起了该如何教孩子们写作文。他觉得，写作文的依据是自己的感觉，如果没有亲身经历的感觉，无论读多少书，都是没有办法写好一篇作文的。
他给我举了一个例子，是他当年教作文课的时候的真实案例。
上课了，他拿着一个苹果，咬了一口放在讲台上，让孩子们根据他的这个动作来写出一篇作文……没有命题，让孩子们自由发挥。他在讲台上等了很久，也观察了很久，发现没有一个孩子举手问问题，也没有一个孩子下笔开始写，个个都是一副若有所思的样子。于是，他就叫了一个同学起来“xxx，这篇作文，你打算怎么写？
”这位同学想了挺久，很不好意思的回答说：“我实在没有感觉，不知道该怎么写。”这时候我的朋友做了一个稍显出格的举动，他说“xxx，你上来，去牵一下那位女同学的手，然后告诉我感觉”那个同学当时挺吃惊的，不过还是照做了，然后回答老师说“觉得很害羞，会脸红，然后心跳加速……”这不是就有感觉了吗？
这不是就能写出作文了吗？我的朋友如此说到，这是他教作文的一贯理念，就是只要跟着感觉走，就能够写好作文。
我也接到不少家长的求助，说孩子写作能力不行，每次写文章都是拼拼凑凑，没办法写出一篇完整流畅的文章。这与孩子的阅读能力有关，可能读的文章不够多，但是更大的原因是和孩子的经历有关，苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
针对某个命题，孩子没有经历过，甚至想都没有想过这个问题，让孩子凭空造一篇文章出来，谈何容易。就算是像我们这样的成年人，给你一个题目，从来都没有经历过的事情，让你从中写出自己的想法，也是一件非常不易的事情。
当然，我们没有办法把每一件事都经历一遍，但是就目前中小学阶段的作文命题，很多题目如果写不出来，都是可以自己去经历一下，然后再来写的。实在是没有办法经历的事情，就需要不断的阅读来补充，通过读其他人的文章，来感受别人的感受，并在感受的过程中产生自己的想法，把它记录下来。
大家都清楚，现在的课堂教学，专门的教作文的课相对来说是十分稀少的，老师该如何教，学生该如何写，都没有一个精确的标准。而作文到底写的好还是不好，也没有办法精确的评判。但是，我认为，只要句子通顺，逻辑顺，有孩子自己的想法，有孩子自己的感觉，就是一篇好作文。
不过，目前孩子的作文问题，不仅仅是没有感觉这一个问题，还有一个更严重的问题，这是应试教育最失败的地方，也是教孩子说谎的最佳利器。
先说标题吧。对于许多小学生作文来讲，文章写的很好，但就是。
苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
缺少一个很好的标题而降低了整个文章的分数。因为标题是文章的“眼睛”。常言道：
“看书看皮，看报看题。”一篇文章的标题拟得好，就像优美的菜名能激发顾客的食欲那样，引起人们的阅读兴趣。
那么，怎样的标题才是恰当的标题呢？首先是准确，要切合文章内容。如下面姚宗元同学的作文，标题是《“姥姥，我是坐火车来的”》，坐火车来”包容了全文的主要内容，使文题一致，十分准确。
其次要具体，切忌华而不实。姚宗元同学的作文以“我”说的一句话作标题，显得特别亲切，而且又十分具体，可以说作文的全部感情都浓缩在这一句子中了。
第三要新颖，能够引人人胜。用对话作标题很少见，现在姚宗元同学用这一句口语作标题，使人觉得题目新颖，先声夺人。第四要简洁，力戒拖泥带水。
虽然姚宗元同学的作文用口语作题，但并未让人觉得标题太长，却含义无穷。
再说说文章具体怎么写的。一、怎样写人。写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
一）通过一件事来写人。
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二）通过几件事写人。
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三）学会刻画人物。
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特。
苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写。
语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活。
苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
事业，避免行文死板。3.动作描写。
动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。4.
心理描写。
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的。
苏州京翰一对一教育。
西安京翰教育一对一辅导。
脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
但其实也是万变不离其宗，无论采用哪种文体：记叙文、或是议**；无论采取哪种形式：日记、或是书信，考生最终的目的是将文章完整而精彩的呈现在阅卷老师的眼前，让老师心甘情愿的给你批高分。
今天的五分钟为你提供"万能写作技法"，任选其一即能兵来将挡，水来土遁，助你在考场上所向无敌。
苏州京翰一对一教育。
小学生作文写作方法汇总
小学作文教学是语文教学的重点。作文课是让老师，也是让学生头疼的课。那么，如何教好作文课，让学生消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作 乐于写作呢？能力要求 1 了解审题 立意 选材 组织材料等作前准备活动在写作中的重要作用。2 掌握审题 立意 选材 组织材料活动的一般方法，能够在写作实践中正确运用。要...
作文写作方法
讲究方法，作文也会出彩。提到作文，我便会想到 凤头猪肚豹尾 这六字，也伴随我的写作生涯。针对考场作文，阅卷老师所要批改的作文太多。一般先会看开头结尾，如果写的精彩，老师才会有兴趣继续阅读正文部分，从而获得高分。如何写好开头？善于运用优美的语句抒写一段美丽的景色，为整篇文章营造一个氛围。采用开门见山的...
作文写作方法
一 学生的现状与写作的重要性。我们都知道，我们的很多学生对于英语写作就像老鼠见了猫，每次看到写作题时时，不是一个字也不写，就是去抄试卷中的阅读理解。初一时，由于自己没有经验，只是让学生写写句子，或者口头造句，一年来一次写作课也没上过，更没有给予学生写作的指导。只是觉得学生会读了，单词会写了，作文就没...