作者：张莹孙涛马跃。
**：《中国教育技术装备》2023年第18期。
摘要以克拉申的输入假说为理论基础，在计算机辅助语言教学环境下，研究人员设计三种词汇教学模式，即：文本；文本+**；文本+**+声音+动画。采用定量和定性研究相结合的方式，研究哪种教学模式最能促进学生英语词汇习得。
关键词输入假说；计算机辅助语言教学；英语词汇教学模式。
中图分类号：g434 文献标识码：a
文章编号：1671-489x（2014）18-0080-04
1 引言。著名语言学家mccarthy（1990）曾说过，无论一个人对第二语言的语法多么精通、语音语调多么纯正，如果他没有足够的词汇来表达他的感情，他就无法用这门语言和别人进行交流。可见词汇在二语学习中的重要性。
然而，随着多数中专层次的学校被合并或升格成高职高专院校，再加上高校的不断扩招，很多本来属于中专层次的学生可以有机会以较低的分数考进高职高专院校。这些学生普遍英语基础差，词汇量小，对英语的学习兴趣不高；再加上学习策略不当，认知水平参差不齐，在英语学习中会遇到更多的困难和挫折。鉴于此，改变传统的词汇教学方法，将语言教学理论与计算机辅助教育技术有机融合，开发词汇教学新模式，帮助学生提高词汇量，激发学生英语学习兴趣，就显得尤为必要。
2 研究基础及环境。
本研究以克拉申的输入假说为理论基础，在计算机辅助语言教学的环境下找到词汇教学的新模式。
输入假说美国语言学家克拉申提出的二语习得理论——“监察模式”，对现代语言学的发展有着深远的影响。其包含五个假说：习得—学习假说、监控假说、自然顺序假说、输入假说和情感过滤假说。
克拉申对这五种假说进行了详细的描述和解释，并承认输入假说是二语习得理论中最重要的理论之一。
计算机英语词汇
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