◆作文类备课模式◆
作文教学。先学后教、当堂训练”课堂教学作文指导课模式，在作文指导课中的应用一般有两种形式：
一、“大作文“训练第一步：教师出示标题。
目的】使学生明确习作的目的要求。【步骤】
1）、出示作文题目；（2）、明确作文要求。【注意事项】
1）、示标语速要稍慢，要让学生明白作文的要求。
2）、作文要求要结合各类文体的特点确定。如记叙文要抓住记叙文的六要素、记叙的顺序、记叙的详略等。说明文要抓住说明对象的特征，安排合理的顺序，运用恰当的方法进行介绍。
第二步：学生对照要求独立编写提纲（4分钟左右）。【目的】
让学生对照作文要求，列出作文的结构提纲【步骤】
1）教师进行学前指导；（2）指名学生板演提纲。【注意事项】
1）学生列提纲时，教师巡视要认真，不能走过场，要及时发。
现学生中存在的问题。
2）教师要将巡视时发现的问题梳理归类，为后教准备资料。第三步：教师针对提纲中的问题，引导学生评改（5分钟左右）【目的】解决学生提纲中立意、选材、组材方面存在的问题。
【步骤】（1）学生讨论评议；（2）教师总结归纳。【注意事项】
1）评议时分类逐项进行，可分别从立意、选材、组材等几个方面进行；
2）评议应以学生发言为主，切忌教师大包大揽；
3）指出提纲中存在的问题，矫正时不可就题讲题，要告诉学生为什么错，怎样做才符合要求。
第四步：学生修改提纲，作文一（30分钟左右）【目的】学生对照要求作文。
步骤】。（1）修改提纲；（2）按提纲、要求作文。
二、小作文训练。
第一步：板书文题，出示要求（2分钟左右）；
第二步：学生对照要求独立审题，写草稿（20分钟左右）。【注意事项】
教师巡视督促学生写好，并调查发现学生中的问题。第三步：指名读典型作文，引导学生评改（10分钟左右）【目的】
解决学生作文中存在的问题。
步骤】（1）生读作文；（2）师生评改。【注意事项】
1）学生评改时要注意对照作文要求；2）学生评议以主题、选材、组材等方面为主；第四步：学生修改自己的作文一（12分钟左右）
目的】（1）、照要求、根据学生评议意见改正作文中存在的问题，这两种教法能够调动学生习作的积极性，充分发挥了学生的主观能动性，有利于提高学生的写作能力。从教师角度看，先让学生自学提纲或先独立作文，教师可掌握反馈信息，改变以教师指导无的放矢的盲目指导的现象。从学生角度看，先自学对照习作要求列提纲或作文，这样能使学生思维活跃，使学生积极动脑，改变过去不动脑，跟着老师指定的框框的局面，从而改变过去“千文一面，千调一腔”的倾向，写出了立意深、题材新、内容真的文章。
2）、作文评讲课的授课程序。
运用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式进行作文评讲时，我们要放手让学生自己动手评改，要充分发挥学生的主体作用，培养学生创新精神和创造能力，一般可运用对比评**、范文评**、病例评**等方法进行教学。
运用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式进行作文评讲时一般教学程序如下：
第一步：示标，老师明确作文评讲的重点；
第二步：发范文或例文给学生，让学生独立修改找**或者归纳总结成功之处；
第三步：组织学生分组讨论。
第四步：老师引导学生集体交流、归纳总结。第五步：学生修改、复作。运用这种授课程序要注意以下几点：
1）、所选例文要典型。要能结合作文的要求，选出有代表性的好、中、差例文，每次作文评讲结合作文的要求集中解决其中的一个问题，不必面面俱到。如此作文的要求是“详略安排得当”，那么老师在找典型范文时应从安排详略的角度出发。
2）、课前要充分做好准备，要将选出的例文打印好或誊写在投影片上，以做一日和尚撞一天钟于上课使用。
3）、课上要放手让学生讨论评改，老师不能搞“一言堂”，如学生评改不了的则再由老师点拨。
”先学后教,当堂训练”历史教学模式的心得体会
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