高中新材料作文写作技摭谈。朱。丹。
新材料作文对高中学生来说，既是一个机遇也是一创作的潜力，极大地拓展了学生的思维能力。但是，新材种挑战。新材料作文通常会给出一段或几段材料，让学生料作文对于高中生来说，又是一种极大的考验。
怎样从已结合自己已有的知识进行思考，然后就给出的材料进行合有材料中寻找出最恰当的、最适合自己作文风格的选题、理创作。这种新材料作文不再拘泥于传统命题式作文的局立意点，怎样更好地架构文章，就成为其作文成功与否的。
限，摆脱了传统命题形式对思维的束缚，激发了高中生关键。笔者从实际教学中摸索出几点新材料作文的写作技。
望，真正爱上写作。
二、读写并重，求我所需。
多么快乐的一件事！只有将四者结合的恰到好处，才能呈现～篇高质量的作品。具体的指导方法因人而异，比如为。
阅读和写作本是无法割舍的一个整体。阅读是表达的学生创造写作情景，让它能触动学生的内心、引发他们的内化，写作则是表达的外化。很多学生是在读有所感、读共鸣；比如在进行模仿创作时要明确告知学生模仿目的，有所得的前提下，自然而然的提高了写作素养，激发了写真正的模仿应该是从积累中学会借鉴，在借鉴中学习、吸作的兴趣。
写作让学生的真实情感借助文字的形式展现给收、消化，然后才形成个人化的东西。教师和同学们，让大家乐于阅读。由此可见，那些一味重。
四、建立人性化的作文评价机制。
视写作忽视阅读的做法并不可取。但是阅读同样也需要个传统的作文批改是教师根据自己的思想和标准对学。
性化。首先，它需要尊重的和理解。“一千个读者眼中有生作品进行评价。一个教师评几十篇习作，几句不痛不痒。
一。千个哈姆列特”，作为教师，对学生独特的思维火花和的评语，让很多学生无法真正认清自己的优劣之处。这样。
一来，评价的功效便失去了一大半。所以，应该尝试建立。
新颖的个人感受和体验应该给于充分肯定、鼓励和尊重。
不然会在不经意间抹杀了学生的阅读积极性。其次，还要人性化的作文评价机制，多形式、立体客观的对习作进行。
适当引导。学生的阅历毕竟较为浅薄，面对庞大的阅读体全面点评。通常会有以下几种做法：
一是明确等级标准，系往往不知如何下手。精读和泛读，便是要教给他们的重让学生了解作文评价的各项指标以及应该注意的各个方要方法。明确精读的内容范围，鼓励大家熟读成诵，反复面，这样在写作之初便可以进行大体规划；二是鼓励学生体味，掌握其中精髓。
三、发散思维，寻找个性闪光点。
参与评价。每次写作之后的自我评价与相互评价，往往是认清自我的重要途径，同时也增加了学生的创作意识；三。
作文是一种创造性的脑力劳动，个性化作文更是把创是教师点评注意点面的结合，整体问题固然需要进行反复新做到了极致。情感真实不造假，仅仅是对作文最起码的强调，各部作品中的优缺点也应该适时点评；四是二次修要求，富有创意，才是真正的个性作文。一篇成功的作文改、评价。
每一篇成功的作品都经过多次打磨，每次习作是从立意、取材、结构、语言四方面进行衡量的。“意”
自然也要在收到点评后的第一时间内进行修改，力争达到。
是文章的灵魂，立意的个性便是冲破陈旧的思维模式，表最佳效果。现自己的独特感受和深刻理解：材是文章的“血肉”，并。
每一个学生都在用他们纯真的心灵感受世界，用他们。
非只有惊天大事，伟人壮举才算材料，那些真实反映事物独特的方式来描绘着世间万物。教师只需用心倾听，因地本质，折射大干世界的真实之事更是个性作文的创新之制宜，让他们能展现出最真实的自我，完善自我，张扬个举；结构是文章的“骨骼”，“文似看山喜不平”，跌宕性，享受写作的幸福。起伏的情节才是引人入胜的法宝；语言则是文章的“点缀”，用充满自身特色的语言来书写自己的感受，该是。
张祥伟山东省高密一中 ２６
弓携羲：掌。
巧，以供参考。
一。选择哪个角度进行写作呢？这就需要根据学生自身所能驾驭的题材、立意，来选择出最适合自己写作的“点”。例。
寻找材料主旨，决定写作的切入点。
新材料作文的材料看似简单，其实都蕴含着特定的主如，蜗牛发现自己的理想太遥远，索性什么也不做，终老旨或者寓意，如，赞扬善心、弘扬正义、传播亲情，或者于草丛。学生可以反向思考“当人们在前进路上遇到障是针砭时弊、对社会不良现象进行反思与批判等。这就需碍、阻力非常大，目标几乎不可能实现时应该怎么做”，也。
要学生对材料进行认真的推敲、慎重的思考后，挖掘出材可以选择“调整眼前的目标，即设定经过努力可以完成的。
料所蕴含的主旨或着寓意。
目标；或者从小事做起，从点滴做起”这个方向写作。此。
时，学生选择哪～个方向，是根据自己对该方向的驾驭能。
此处用一段材料进行举例说明：
一。只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想力来抉定的。
当然，发散式思维可以寻找到很多立意，但是无论选。
东游泰山，一直爬上山顶，可一计算，要实现这个计划，至。
少需要３００年时间，只好忍痛放弃这个打算后来它又想南择哪个方向，都应该从自己最能驾驭、最能充分展开论述下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要３００年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在野草丛中。
学生在通读上述材料后，就需要寻找写作的方向即文章的切入点，寻找可进行创作的思想“支点”——主旨或。
者立意。那么，学生在读了这篇材料以后，可以从蜗牛的结局得出两种思想主题：一方面会认为这个材料说明了蜗牛立志不切实际，好高骛远；另一方面会认为材料说明了蜗牛不肯脚踏实地、从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。
无论是前者还是后者，实际上都是这篇材料的寓意和主旨，都可以作为学生作文的主题。那么，是从“蜗牛好高骛远”为切入点，还是以“蜗牛不肯脚踏实地”为切入点进行创作呢？学生们有时候会为此犯难，总是以为作文和数学题目一样，只有唯一答案。
实际上，无论是哪个点，学生都可以选择，甚至将这两个题材糅合到一起，写出一篇“与其好高鹜远导致消极懈怠，不如脚踏实地干出一。
番事业”的精彩文章来。
正如“一千个人心中有一千个林黛玉”一样，每个。
人都可以依据自己的看法，从不同的角度寻找出材料的主旨。学生在对材料进行认真分析后，寻找出材料的主旨，并从自己最感兴趣、最拿手的题材和主题入手，作文就会写得顺手、出彩。
二、发散式思维“倒推”，寻找立意。
新材料作文可以通过反向推理，进行多角度、多方。
位的立意。仍以上一材料为例，我们可以从反向推理：蜗牛怎样做就不会是这样的悲剧结局呢？学生就可以这样思。
考：设定与自身能力相符的目标；不要因目前自身的不足就轻易放弃远大理想；在定下目标以后，就需要持之以恒、永不放弃的决心和恒心；需要有正视现实、从点滴做起的魄力；需要不妄自菲薄、不消极懈怠的人生态度、价值观等等。
面对这些都可以写、都会写的角度，学生最终应该。
的角度去写作。这样，在写作中才能更加得心应手。
三、立意选定，构架文章。
文章立意选定以后，就可以开始组织文章框架、构思。
文章结构。学生在选择文体时，除有要求外，都应该选择。
自己擅长的文体进行写作。
一。般来说，不同的文体有着不同的文章结构，新材料。
作文有以下几种结构方式：一、“引文＋论点＋论据”的议**写法，即从所给材料引出自己的观点，再加以论证；二、“点＋面”的随笔式写法，即选择一个立意点，从这个。
点谈起，逐步铺开，由浅入深地将自己的观点写出来，这种文章结构既新颖，又带有一定的深度，引人入胜，也是。
新材料作文常用的一种文章结构；三、“续尾法”，即通过叙接新编故事的方法，以材料的结尾为媒介，进行深度的、创意型的演绎、加工，得出更为新奇、精妙的情节，环环相扣，引人浮想联翩，这也是一些优秀学生作文得高。
分的方式。但这种结构对学生驾驭文字的能力要求比较。
高，因此是否选择使用应该根据学生的个人能力决定。
总之，高中新材料作文可以给学生们提供更大、更广阔。
的思考天地，同时他们也面临了更多的挑战。然而，任何事物都是有规律可循的，在写作新材料作文时，学生只要把握。
好确立主题、立意切入这两个关键点，再注意文章结构的安排，写作时就可以达到事半功倍的效果。
朱丹大连市佥州高级中学１１６
新材料作文题写作技巧点拨
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