考试时一时找不到典型事例怎么办？⑵就地取材法。
①运用作文题目所给材料。
如果是供料作文，材料一定要运用。
如果是，材料可用可不用。
如果一时想不起适当的材料，也可以利用题目的材料。
但无论是供料作文，还是，都切忌照抄原材料的故事，引用故事应该做到长话短说，或者在概述时某些地方添上自己的评论和合理想象。
只有这样，才能体现你的创造性劳动的价值。
介绍几种具体方法：ⅰ、概述故事＋议论评析＋反面或侧面假设情况＋推出结果并且评析。
ⅱ、概述故事＋两三句描写＋议论评析＋联想叙写生活小事＋比喻或对偶议论。
ⅲ、概述故事＋两三句描写＋就事论事，借题发挥＋得出真义＋联想排比概述生活小事。
例树根的遐想深山里有些古树老根，被人刨出弃置一旁。
这些根奇形怪状，没有引起过客青睐，也不被樵夫拾取，静静地与野草为伴。
一个木匠来到山里，看了看老根摇摇头走了；一个根雕艺术家也到山里，一见老根，两眼放光，相见恨晚。
后来这些树根成了根雕艺术品，被人视为至宝，与金玉共登大雅之堂。
木匠的眼里，这些树根毫无作用，它既非栋梁之材，又难打成家具；何况它丑陋残缺，浑身疙瘩，还被蚊虫叮咬，当然弃之犹恐不及！然而，根雕艺术家却慧眼识英才。
你看，老根苦心所支撑的与其息息相关的大树早已不复存在，只剩下它孤独地在地下历时百千年，又被抛弃于深山。
但是它风吹雨打不烂，雷轰电击不焦，鸟琢虫蚀不腐，它是生命的精华，它象征一种精神，一段历史！智慧的艺术家在老根的身上，不但感受到弯弓紧绷的力量，盘龙腾云的气势；还看到伏尔加河纤夫拉着驳船形象：他**黑红，肌肉隆起，前腿弓步，后腿绷直，两臂紧拉纤绳、弯腰低头、用力拉纤，向前迈进，拉动了巨轮，拉动了历史！
于是老根在艺术家手中成了天人合一的珍品！让我们作一设想，假如在艺术家之前，文学家也为采风来到深山。
面对老根，他会做什么？他会思接千载，视通百年，也看到一段历史：老根，它扎入地下，汇聚力量，冲破坚土，击退顽石，伸展根须，汲取精华，输给大树。
为了让人赞美硕果的香甜，繁花的绚丽，绿冠的庞大和老干的遒劲，它无怨无悔，不见天日，一头深入地底下……于是，文学家文思泉涌，回身不顾，去挥笔书写根的赞歌，而老根仍静卧林中，等待出山之日！当然，木匠用实用标准衡量木头的价值，艺术家和文学家用审美观点读出根的价值；根雕艺术家把思想铸为利刃，雕刻精品；文学家将灵感凝聚笔端，给老根精神鼓励：他们各司其职，理当如此，无可厚非。
然而可悲的是，在我们现实生活中，却有不是木匠的人匠，他们看学生只看成绩不重思想，择配偶只选钱财不看人品；办事只问报酬不讲服务，经商只追利润不论产品。
也有一些貌似文学家的人学家，他们对默默奉献的人才口头赞许却不以为伍，表面认同却不予重用。
更有一些并非游客的政客，他们以貌取人，任人唯亲，排斥木头木脑而不见风使舵、阿谀奉迎的人才。
他们把实用的标准推到极端，推向实用主义、个人主义的深渊！警惕啊，人们！只讲实用，光重表面，会使材将不材，材将非材！
眼观手不动的人们行动起来吧，学习根雕艺术家，发现人材，重塑人材，让我们社会主义的伟大事业人材济济，群英荟萃！旁批引述材料。
用对偶和描写加工原材料。
加强对比，强调识别人才的重要。
议论，从现象分析原因。
借题发挥。叙议结合，用排比和对偶增强气势。
赞美人才的优秀和识英才者的睿智。
从反面假设，讽刺口头重视人才却不重用人才的现象。
对偶和排比，整散结合，再赞人才。
联系实际，评论分析。
排比和对偶简要例举生活现象。
点明题旨，结论，指出应该怎么办。
说明这篇作文是根据年天津高考作文题的要求写的。
考题题目如下：有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。
后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。
这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，以材与非材为话题，写一篇文章。
题目自拟，不少于字。
ⅲ、写小事引出比喻义＋概述题目材料的故事＋用比喻义评论事物＋用比喻义概述其他熟悉的事例。
例走进眼镜店，有色眼镜，琳琅满目：浓墨、墨绿、浅橙、深棕……选一架？戴上浓墨，黑云压顶；佩上墨绿，置身莽林；架上浅橙，风扬沙尘；扣上深棕，满眼咖啡……摘下来，哦，原来晴空万里，世界是这样本色。
走出眼镜店，我生出许多联想……想到了天雨墙坏的宋国人，他戴着蔚蓝色眼镜看儿子，看出了预见的智慧，因为那是家人，上阵还要父子兵呢！戴起蛇绿色眼镜看邻人，看出了狡诈和**，因为那是外人，防人之心不可无呀！想到了道光皇帝罢黜林则徐，禁烟条陈再好，他毕竟是汉员，戴上青冷近视镜，不可信啊！
琦善再庸碌无能，奸佞贪婪**，可终究是一家人，戴上粉红老花镜，不用他用谁？想到了日韩世界杯，全体韩国公民，包括**金大钟，他们都怎么了？面对不公正的裁判带给韩国队的胜利，起立欢呼，民族情结也可以异化成有色眼镜吗？
在这里，我只想讲一个突然想起的小故事……（年高考满分作文《有色眼镜引发的联想》）②运用试卷现代文阅读或文言文阅读材料法。
主要有以下几个形式：提取一个详写的论据：概述试卷阅读文段的主要人物、主要事件和结果＋议论分析。
提取两个详写论据：ⅰ、论据一：概述文段的主要人物、主要事件和结果＋议论分析。
——证明分论点一。
论据二：选取其中重要部分＋一两句描写＋议论分析。
——证明分论点二。
ⅱ、论据一：概述文段的主要人物、事件、结果＋议论分析——证明分论点一。
论据二：概述文段的次要人物、事件、结果＋议论分析。
——证明分论点二。
ⅲ、论据一：概述文段的主要人物、一件事、结果＋议论分析。
——证明分论点一。
论据二：概述文段的主要人物、另一件事、结果＋议论分析。
——证明分论点二。
用排比或对偶分别概述主要人物的几件事作为略写事例论据。
取材于考卷阅读材料的做法，其实与提取课内材料一样，可以用缩写法，也可以用提取部分内容扩写法。
写时要加议论分析，切忌大段照抄原文。
训练示例以下作文试题和文言文阅读文段同出于年春季高考北京试卷，请根据考题后的要求作训练题。
ⅰ、作文试题：阅读下面文字，按要求作文水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。
水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。
水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。
……请以水的联想为题，写一篇文章。
除诗歌外，文体自选，不少于字。
ⅱ、文言文试题：齐有北郭骚者，结罘罔，捆蒲草，织履，以养其母，犹不足，踵门见晏子曰：窃说先生之义，愿乞所以养母者。
晏子使人分仓粟府金而遗之，辞金受粟。
有间，晏子见疑于景公，出奔，过北郭骚之门而辞。
北郭骚沐浴而见晏子，曰：夫子将焉适？晏子曰：见疑于齐君，将出奔。
北郭骚曰：夫子勉之矣！晏子上车太息而叹曰：婴之亡，岂不宜哉！亦不知士甚矣。
晏子行，北郭子召其友而告之曰：吾说晏子之义，而尝乞所以养母者焉。
吾闻之，养其亲者，身伉其难。
今晏子见疑，吾将以身死白之。
着衣冠，令其友操剑、奉笥而从，造于君庭，求复者曰：晏子，天下之贤者也。
今去齐国，齐必侵矣。
方见国之必侵，不若死，请以头托白晏子也。
因谓友曰：盛吾头于笥中，奉以托。
退而自刎。其友因奉托而谓复者曰：此北郭子为国故死，吾将为北郭子死。
又退而自刎。
景公闻之，大骇，乘驲而自追晏子，及之国郊，请而反之。
晏子不得已而反，闻北郭之以死白己也，太息而叹曰：婴之亡，岂不宜哉！亦愈不知士甚矣。
注释：罘（ú）捕兽的网。
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