《剑桥儿童英语》教学参考。
基础版第一级下册）
unit 16 what’s this?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，教会学生如何用英语表达辨别事物；
学习一些表示动物的词汇；
通过情感教育，培养学生热爱动物，保护动物的情感。
二．教学内容：
单词：hippo tiger snake monkey elephant panda lion animal these those（四会）
giraffe, crocodile, lizard（三会）
句型：what’s this/that? it’s …
what are these/those? they are …
is this … orit’s … not …
are these … or …?they are … not …
sorry, i don’t know掌握）
语法：指示代词（this, that, these, those）
三．教学重点和难点：
重点：单词和句型的掌握。
难点：指示代词意义的区分；动物大意的区分。
四．教学用具：
一台录音机，单词卡片，动物头饰。
五．教学过程：
1．学一学：
教师向学生们一一展示**，教授单词。
深度熟练练习：教师将单词卡片摆放在地上，让学生们围着卡片站成一个圆圈，玩抢占卡片的游戏（见unit 14 学一学）达到对单词的熟练掌握。
教师将一部分动物**贴到黑板上，边贴边让学生们说英文，然后，站到离黑板远一些的地方，手里拿着另一些卡片，展示一张手里的卡片问道：what’s this? 带领学生们做回答：
it’s a (hippo). 将句子写在黑板上，老师再指着远处黑板上的一张**问道：what’s that?
同样带领学生回答：it’s an (elephant).
同样将其写在黑板上，多做几个这样的例子，让学生熟悉句型，同时给予讲解（见补充材料1），what are these? 和what are those? 的讲授同理。
深度熟练练习：老师发给每个学生若干张单词卡片，让他们围成一个圆圈，组织他们玩找朋友的游戏，老师让大家唱一首英文歌，让一个学生随着歌声沿着里圈走，歌唱完一遍后，他/她停到谁的面前，就和谁对话，可以指着自己手里的**问道：what is/are this/those?
也可以指着远处黑板上的**问道：what is/are that/those? 对方做回答，然后两人交换位置，回答的学生继续像前一个学生那样，找到自己的朋友做问答，练习句型，达到熟练掌握。
老师让学生们打开书，给他们**录音，大家跟读，达到基本熟练，接着，老师让几组学生分别扮演妈妈和孩子，单独朗读，注意他们的发音。
老师带领学生们完成课后5，进行总结练习。
2．练一练：
老师将动物头饰分发给一些学生，让他们分别站到教室的若干个地方（假设教室是动物园，戴头饰的学生是动物），让其他学生们几个人为一组，扮演“游人”，一一走过动物园，分别指着身边和远处的“动物”做问答（what is/are that/those? it’s/they’re …what is/are this/those? it’s/they’re …）注意提醒学生们不要重复指一个“动物”，老师及时予以纠正错误，复习句型和单词。
老师让学生们打开书，老师领读，大家跟读，老师同时给予讲解（见补充材料2）然后再领读，达到基本熟练，再让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
深度熟练练习：老师组织学生们进行刚一上课时做的动物和游人的活动，让“游人”们利用所学过的单词和句型讨论动物园里的“动物”，老师注意给予鼓励和纠正错误。
老师带领学生们完成课后，进行总结练习。
3．读一读：
老师让学生们合上书，给他们**录音，当放到 “what am i ?”时停止，让学生们猜是什么动物，猜到后，让他们打开书，老师先领读一遍，然后找几个学生领读，让大家都能理解大意熟读课文。
深度熟练练习：老师将学生们分组，每组像课文中一样出一个英文谜语，让大家猜，看哪组的谜语最好，谁最善于猜谜语。
老师带领学生们完成课后6，进行总结练习，注意纠正学生单词的写法。
老师带领学生一起学习歌曲“what’s this?”。巩固所学句型。
六．课后作业：
完成课后题，综合复习本单元知识，为下节课的综合复习做准备。
七．练习参***：略。
八．补充材料：
1．指示代词this, that, these, those的用法：
this 和that均指单数的事物，this指处于说话者近处的事物，译为“这个”；that指处于说话者远处的事物，译为“那个”。these和those均指复数的事物，these指处于说话者近处的事物，译为“这些”，those指说话者远处的事物，译为“那些”。
2．复习一下选择疑问句和带有be动词的句子变一般疑问句的方法及回答。
九．教学提示：
1．在小学阶段，情景教学是一种十分生动形象有效的教学方法，教师要注意多多加以总结和利用。
2．在教学中，让学生代替老师带领大家复习学过的知识或领读课文，能够很好地激发学生学习的积极性，达到很好的教学效果，但老师要注意学生的选择（从成绩好的学生到相对好的学生再到略差的学生，注意照顾到各种水平的学生）和给予适当的纠正与补充。
unit 17 where is the bird?
一．教学目的与要求：
通过生动活泼的教学活动，学习一些常用的相关词汇；
通过情感教育，培养学生开朗活泼的良好性格。
二．教学内容：
单词：spider tree boat bee bird flower park swim jump fly lake sun behind （四会）
bench butterfly pond leaf lotus dragonfly air
三会）句型： where is the spider? it’s on the tree.
is there a boat on the lake? yes, there is.
where are the bees? they’re on the flowers.
are the birds on the grassland? no, there aren’t.
they’re on the grassland. （掌握）
三．教学重点和难点：
重点：单词和句型的掌握。
难点：介词意义的区分；主谓一致；
四．教学用具：
一台录音机，教学挂图。
五．教学过程：
1．学一学：
教师启发学生们：do you like playing in the park? what can you see in the park?
学生们每回答对一个事物，教师就教授它们的英文表达方式，如学生说：小鸟！老师：
yes, bird. there are some birds in the park.（复习一下there be句式，构成，变化等） 一边做小鸟飞的样子一边领读，达到基本熟练。
教完所有单词（sun, bird, boat, lake, tree, flower, butterfly, grass, bench）后，老师贴上公园的教学挂图，提问，要学生回答进行练习，如：what are they? are there some boats in the park?
how many birds in the park? where are the bees? .
注意纠正学生的错误，接着，老师问：what else can you see in the park? 老师比划着蜘蛛的样子，给予启发，学生：
蜘蛛，老师：yes, the spider. 领读，where is the spider?
学生：it’s on the tree. 老师：
yes, good.
老师带领学生学习歌曲where is the bird? 巩固所学句型，完成课后4，进行总结练习。
2．练一练：
老师带领学生们复习上节课学过的单词。学习（behind）并复习介词，教。
授介词手势（见补充材料1）。教师带领学生们完成课后4，进行练习（先让学生们自己完成，然后老师带领大家一起核对）
老师让学生们打开书，给他们**录音，大家跟读，老师给予讲解（见补充材料2），再跟读，达到基本熟练。然后，让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
深度熟练练习：老师将学生们分成若干组，给每组发一张纸，让他们画出自己心中的公园，然后编成对话，给大家介绍。
老师带领学生们完成课后8，进行总结练习，注意学生的写法。
3．读一读：
教师贴好教学挂图，向学生们提问并教授新单词，学生抢答，如：what can you see in the picture? where are the fishes?
is the frog under the lotus le**es(leaf的复数，变f为v加es)? what are the fishes doing?
老师让学生们打开书，给他们**录音，大家跟读，达到一定熟练，然后，老师让几组学生单独朗读，注意纠正他们的发音。
老师带领学生们完成课后9，按照读一读中的样式说英语，并填空，进行练习，老师予以纠正。
六．课后作业：
综合复习本课知识。完成课后7。
七．练习参***：略。
八．补充材料：
1．介词手势：
将左手食指握在右手里，说in, in 在里面。
将左手食指放在右手手背上，说on, on在上面。
将左手食指放在右手的下面，说under, under在下面。
将左手食指放在右手的前面，说in front of, in front of在前面。
将左手食指放在右手的后面，说behind, behind在后面。
剑桥英语教学
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儿童英语写作教学初探
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