二、优化指导，激活思路。
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文课之所以能如此成功，我想首先得益于吉老师的指导。小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。
我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。
吉老师先让学生说说魔术要求，再讲讲魔术过程，再说说自己的体会。然后把各个片段结合在一起就是一篇很好的作文。吉老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。
三、适时进行学法指导。
学生会说，如何把学生的话写下来，就需要一定的指导，吉老师进行点拔，让学生能够在会说的基础上训练学生写的条理性，达到“能够写出来”。
篇三：作文在游戏活动中】
作文在游戏活动中。
主讲人：龙沅。
一、主题确定的背景。
大家都知道，小学语文教学的半边天是作文教学，作文教学更是小学语文教学的难点。学生作文时不是“无米之炊”就是平淡无味，原因其实就是没有大量的第一手材料，所以作文时只是胡编乱造，生搬硬套。要想学生能写出内容丰富，条理清楚，语言生动的文章，就必须让学生走向生活，融入自然，拾起生活中的所见所闻，获得真情实感，为写作准备“粮草”。
小学语文新课程标准》指出：写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是实践性很强的课程，提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。
因此，要让学生写好作文，我们可以让学生在丰富多彩的活动实践中，意愿和自主人格受到尊重，凸显创新思维和亲身体验，使学生获取作文的乐趣，提高作文的能力。因为有了以上的理论依据，本学期初，我们四年级组选择了这个组题，让学生作文在游戏活动中。以下是我在平常的教学中摸索的一些点滴感悟。
说得不当之处，希望能得到各位老师的指正。
二、活动实践是小学生作文“生根发芽”的沃土。
小学生作文，一般都是从写人记事，写景状物开始的。要达到课标的要求，可以尝试让学生参与活动，融入生活，从实践中去观察，去寻找习作源泉，搜集充实的习作素材。有了这些亲身体验，感受，才能写出内容充实，情感丰富的文章。
我们的这次作文指导课，记一。
次有趣的游戏，就是要让孩子们无拘无束地游戏，去体验游戏乐趣，去获得情感。在他们情趣盎然之际，老师有意识的引导他们观察，并说出活动中看到的，听到的，想到的，并在按一定顺序记下来，为写作奠定坚实的基础。同时，我们组内的语文老师还在**，是否可以把这种教学模式应用到写人、写景，写想象作文指导中去呢？
任何生活的体验都必须通过某种活动才能得到实施，而活动又应在“动”字上下功夫，让学生在实际和体验中获得知识和技能。
例如：我在教学第七册语文第二组“观察日记”的习作时我提前一周的时间，布置学生观察：豆子的生长，动物的生活习性等。
回到教室里，我把作文题一亮，孩子们津津乐道，兴趣盎然，把亲眼所见，亲手所做，有条理地写下了。下面我可以请老师们一起来分享他们他们的劳动成果。（略）
四、活动实践是小学生作文“开花，结果”的好阳光。
我们老师还可以注意调动学生的手、脑、眼、口，甚至是鼻子等多种器官的积极有效配合，让学生在活动中真正感受到轻松与愉快，在自主中，开始习作。还应顺应孩子的天性，激发孩子的表现欲。例如：
指导了“记一次有趣的游戏”习作中，把作文形式细化，在教师引导下，去描述游戏活动时观察到的，感受到的，抓住活动中自己感到印象最深刻的精彩一幕，进行细致描写。在活动中，我们老师还可以做到，提供与活动有关的好词好句，使学生在习作中有参照物和学习的对象，对于习作提高有一定的辅助作用。
比如：陈小琴老师指导的周子璇同学的作文片段（略）
其次，还可以让学生明确，一篇好的作文之所以吸引人，题目也是很重要的。要让学生认识到，给自己的作文起个好标题，也能为文章增色不少。比如：
郭仔红老师指导的学生习作非常好的作文题有：一件有趣的事、精彩的一幕、一次有趣的语文课等等。
经过这次活动类作文指导课教学研讨，正如谭国勇老师的点评所说，我们发现，孩子是不是从潜意识里还在讨厌作文。所以，我们还应该尝试进行下一种方式教学：一边活动一边指导写，在课内当堂写作文。
趁学生在游戏中，适时叫停定格，写写所做所见所感。是啊，语文教学有时候就是这样，有不断去尝试不断去摸索。
最后，我在这次教研活动中，结合平时的教学，进行反思，发现，由于受课堂教学内容，时间和诸多条件的限制，学生习作能力的培养，还可以在各种各样的生活实践中去体现。指导学生亲手做实验，制作贺卡，设计手抄报，设计图书角，自制手工等等活动，让他们在活动中，体会到字、词、句的运用，习作的详略部分，体会出如何写开头，怎么结尾，也就悟出了怎么布局谋篇。
我想，小学生的作文教学，也就是在这种润物细无声中，开花结果的。
游戏作文之游戏达人的作文
游戏达人的作文250 篇一 写作达人 龙源期刊网。cn 写作达人。作者 大天使之争。宫昊。我认为本赛季内容最丰富，看点最多的比赛，不是天雷勾动地火的强强对话，也不是牛马大战的世仇宿怨，更不是大苹果城的新老对决，而是湖人和快艇的洛城德比。随着新赛季新血液的注入，两支球队之间的交集早已不是同在一座球馆这...
游戏作文之游戏丢沙包的作文
游戏丢沙包的作文。篇一 关于丢沙包的作文 篇二 扔沙包作文 叮铃铃，叮铃铃下课的铃声响了，我们几个同学像小鸟一样，冲出教室，来到校园内，来玩我们喜爱的游戏扔沙包。这个游戏的规则是 两个人在外面扔，几个人在里面躲，里面被砸到的就算死了。我和张一鸣在外面扔，其他的就在中间了。游戏开始，同学们一站好，我便...
游戏作文之写大字游戏的作文
佳作点评。本文的亮点是选材独特。羊吃草？乍看题目，平淡无奇。读完全文，豁然开朗 原来是这样的游戏，而且是地地道道的 别出心裁的游戏。在作文的选材上胜人一筹。再。看文章，趣味十足。我心中一阵欢喜，可真爽啊！等语句写出了一个孩子的真实心态。写游戏的作文 篇三 写游戏的作文 写游戏的作文令人脸红的游戏那是...