时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂。英语是一门工具课，也是一门实践课。托尔斯泰曾经说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”照本宣科的教学方法不能充分调动学生的积极性和主动性，更难以提高教学质量。充分组织好身边一些“小技巧”能够增强学生学习英语的兴趣，激活学生的学习热情，铺就学好英语的光明大道。
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下面总结了以下几点小技巧：
一、以学生为主体。
我们现在都强调以学生为主体的教学模式。所以怎样在最短的时间内把学生的注意力集中起来．让他们以积极的心态投入到学习中来，是每个老师教学的理想。模仿魏书生先生的做法，我让学生在每一堂课前都屏住气息，暗暗进行自我鼓舞，每个人都对自己说：
我喜欢你，英语，我一定会学好的。我能成功．我能成功，我能成功！刚一开始，学生会觉得好笑。
可每天坚持做，当这成为一种习惯时。对学生的及时作用是比较好的。让他们瞬间从休闲的被动状态进入到紧张的积极状态，在最短的时间里从内心深处调动了学生学习的主动性和积极性。
二、鼓舞学生和自己程度相近的同学竞赛。
每个人从内心深处都重视与他人的对比，都希望自己是最好的，中学生也不是如此。根据这一心理特征。我在教学过程中让同学在座右铭上写上自己要追赶的同学的名字：
我组织学生进行学习竞赛。不只让学生追尖子当冠军，更多的是鼓舞学生和自己程度相近的同学竞赛。假如他期中考试在班级排第40名．那么他期末奋斗方向就是追上第39名同学，能超过他，就是进步。
这样的竞赛。这样的追赶．取胜的希望值大，也就更能激发学生的竞赛积极性。而且．每位同学桌子上都写着前面一位同学的名字，而自己的名字又被写在别的同学的桌子上，公开成为别人挑战的目标。
许多先进教师的经验都告诉我们。同龄人中的“有理想”的典型对学生更有说服力。这样的榜样会激励他们对比：
人家能办到的事，我怎么不能！这种不服输的心理更容易激发学生竞赛的积极性。这样。
大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。
三、明确学习目的，激发学习动机。
没有明确的学习目的，就没有学习动力，因此，帮助学习困难的人了解学习英语的重要性，明确其学习目的就显得非常重要。我从报纸杂志中选取一些针对性强且有趣的小-故事等，在教学中有意识地渗透教育目的，使他们逐渐明白，在改革开放的今天，不学：习和掌握一门外语，不仅直接影响今后的升学和就业，而且还有被时代淘汰的危险。
从而促使他们产生学习外语的强烈欲望，激发他们的学习动机，最大限度地调动他们学习英语的自觉性和积极性。
四、克服自卑心理，增强学习信心。
学习困难的人普遍自卑心理较强。认为自己的智商，学习能力总比别人差。因而，学习上一遇到困难就退缩，遭到失败就灰心丧气，甚至自暴自弃。
面对这种情况，我用自己的热情和爱心来帮助他们，主动地与他们一起分析失败的原因。帮助他们找出学习：过程中存在的问题，及时地给予他们针对！
性的指导，使他们摆脱学习困境。此外，我：还对他们做好心理疏导工作，使他们明白绝大多数人的先天智力水平是差不多的。
因此，只要自己有信心，学习方法得当，再加上个人的勤奋努力，每个人都可以学好英语。从而使他们克服自卑心理，增强学好英语的信心。创设成功机会。
激发学习兴趣有过太多失败经历的人在学习英语时往往因害怕出错而选择“闭口不言”的学习方式。却不知这种“哑巴”式的学习方式更进一步阻碍和影响了他们英语水平的提高。为了帮助他们克服这种心理，改变他们的学习方式，我鼓励他们大胆开口。
并且绝不吝啬表扬。此外，我还努力为他们创设获得成功的机会。让他们在尝试中体验获得成功的喜悦，从而激励他们在英语学习中不断地从—个成功走向另—个成功，最终激发他们学习英语的兴趣。
总之，只要我们真诚地对待每—个学习困难的学生。相信他们会增加英语学习兴趣和信心，体会到成功的喜悦，提高英语成绩不再是梦想！
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