2023年江苏高考英语书面表达解析。
书面表达是综合反映学生语言知识基础情况、技能掌握及运用的能力。从高考题型分值的权重来看，书面表达仅次于阅读理解。但从每年的统计来看，书面表达的得分率并不高，因此，怎样才能让学生得高分，如何对书面表达进行解析、研究、训练势在必行。
从近几年的体载来看，书面表达以应用文为主，2023年为读图题，难度较大，学生解答这种题型不是跑题就是没话可写。2023年书面表达为概括题。今年考试说明中刚提出的概括题新题型当年即考，实属罕见。
今年的书面表达为跨文化话题，“关于汉语词典收录英语字母、词汇及各界的不同凡响”它与学生的日常生活和社会生活相差较大。它对学生两方的语言和文化都提出要求，难度较大，这对学生提出了巨大的挑战。
而从当前的国际背景来看，英语对汉语的冲击和影响较大，普通人都可以说上一些来自英语的表达，但要求学生在短暂的时间内写出较好的跨文化书面表达来真的不容易。
但从高三一年书面表达的训练来看，我们的整体思路是正确的，不同体载和题材的书面表达都加强了训练，学生按模板书写应该没问题，但词的链接，正确句型的运用还存在巨大问题，表情达意问题更大。
回顾高三一年的教学历程，我们发现学生的语言知识掌握非常薄弱，语言能力低下，高三训练中走了太多的回头路，具体表现为：学生基础语音常识不懂，不会读单词，直接影响单词的确切记忆；音节的划分不会，影响单词的拼写；开音节、闭音节概念不清，尤其重读开音节和重读闭音节的概念不清，书写中牵涉到副词的形式、现在分词形式、规则动词的过去式、过去分词的变化形式，他们的出错率实在是太高了。另外，学生对英语中的第三人称单数形式根本不懂，书写中他们普遍忽视谓语动词词尾的-s、-es或-ies形式，为此，我们觉得高中英语教学要按规律办事，循序渐进，高一教学要立足于加强初高中英语教学的衔接工作，以基础语言知识的掌握为标尺，对学生进行正确的句型变换训练，而不能违背学生生理规律，动辄拿高考题来压制学生，这样下去，高二更会进行强制性训练，这样的结果就是，高三无法进行提升性训练，只好被迫走回头路，这就必然增加师生的负担，影响学生训练的进程、效率和成绩。
当然，即使学生有良好的语言基础，训练和做题仍然要有梯度，持之以恒、循序渐进，保护学生的积极性，特别要给中等生建立提升的平台和信心。
今年话题的变化是正常的，无论今后是相对稳定还是时常变化，我们觉得，学生拥有牢固的语言功底很重要，为此，平时要加强阅读和欣赏训练，语言的功能是交际，但拥有语言之后应该立足欣赏，要让学生拥有较大的阅读空间，让他们多阅读、多涉猎不同领域的话题、多欣赏跨文化题材文章、多思考、多积累，多模仿。不论话题怎么变，学生只有多阅读、多欣赏才能做到立意明确，用词准确，结构正确。
语言离不开词汇，没有充足的词汇，很难写出好的书面表达，因此，平时要把夯实基础，提升能力作为高中英语教学的要招，只有这样才能以不变应万变。
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