素质教育的重要目的之一，就是培养创造型的人才。每个学生都有创造潜力，一旦被激发，能量是不可低估的。评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动，有什么性质的评价，就会产生什么样的心理行为。
评价的目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使学习增值的过程。对学生口语进行评价，学生自己能了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，既是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程。笔者在教学实践中对英语口语评价进行了一些尝试和探索。
一、评价的具体实施。
1．注重过程评价，关注学生发展。
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编对话、日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。
2．注重因材施教，提高整体水平。
在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。在整个学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。
喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌。
3．采用表演形式，增强运用能力。
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我把学期口语水平测试按两个程序进行：（1）小组协作对话和唱英文歌；（2）选择朗读指定的内容。
4.做好总结评价。
在实施口语评价过程中，教师绝不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要作小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，使其明确今后努力的方向。只有这样，才能使口语评价收到良好的效果。
二、学生情况分析。
杨某某，各科学习一般，做事不认真，作业书写潦草。通过及时肯定的口语评价，培养了各方面的自信心。因为他在得到老师表扬的同时，自信心也大大提高。
现在，他能积极地进行流利的口语对话问答；作业书写工整认真。每次交上的作业，同学们都会说：“老师，杨金来的作业又很好。
”他已经进入好学生的行列。这个孩子只是参与形成性评价活动中的典型，我校有众多学生参与到此项活动中，产生了较浓厚的学习兴趣。
小学英语口语教学评价
小学英语口语教学评价下面，我仅结合自己在小学英语的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的认识。一 正确认识小学英语口语评价的目的。评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发现问题 改进教学 提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励，增强英语学习的兴趣，评价是学生自我诊...
小学英语口语学习评价
作者 冯晓丹。师道 教研 2014年第02期。小学生英语学习评价应以形成性评价为主，注意培养和激发学生学习的积极性和自信心。也就是说要让学生在 玩中评价，评价中玩 让小学生英语口语评价在娱乐活动中进行，更能充分发挥评价的作用，达到评价的目的，从而促进学生的学习兴趣。一 传统评价方法对学生发展造成的负...
试谈小学英语口语评价
2.按级评价 评估的目的一是反馈教师的教学情况，二是了解学生的学习情况。粗线条的等级制完全能达到上述两个目的，而且有利于消除分数带给学生过重的心理压力。因此，可将小学英语口语评价分为a b c三等。a等 要求能积极 主动地开口说英语，且语音语调准确 优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料。...