作者：李淑桂。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第12期。
中图分类号】g625.1 【文献标识码】a
文章编号】2095-3089（2019）12-0279-01
伴随着信息化的发展，学生的知识面越来越开阔，在这种形势下，想做好一个班主任显得更加困难。如果面对的是一群刚从初中跨入中职校门的学生，肯定要付出更多。在几年的班级管理中，我逐渐摸索出一些小经验，在此和大家共享。
一、用心记住每一个学生的名字。
我曾经听到这样一个故事：某学校招聘教师，要通过试讲从几名应聘者中选出一名。几位应试者都做了精心的准备。
因为校方在最后一关试讲中只选择一个。铃声响了，一个个试讲者分别微笑着走上讲台。师生互相致意后，开始讲课。
导入新课、讲授正文、总结概括、复习巩固……各项工作進行得还算顺利。为了避免满堂灌，有一个试讲者也效法前面几位试讲者的做法，设计了几次并不高明的课堂提问，但效果一般。下课时，比较自己与前几名试讲者的效果，这名试讲者估计自己会输。
谁知，第二天他即接到被录取的通知。惊喜之余，他问校长为什么选中了他。“说实话，论那节课的精彩程度，你还稍逊一筹。
”校长微笑着：“不过，在课堂提问时，你叫的是学生的名字，而他们却叫学号或用手指。试想，我们怎能录用一个不愿意去了解和尊重学生的教师呢？
”名字而不是学号或用手指，事情虽小，却反映了老师对学生的尊重，体观了一片爱心。正如我们跟领导见面打招呼时，领导微笑着叫出我们名字时的那种温暖和亲切！想想自己的学生时代，也是非常渴望老师能记住自己的名字的。
老师叫不出自己名字的时候，学生虽然理解老师，但他们的心里总感觉很失望，情绪会很低落。如果你能记住他们的名字，而且是随时就能叫出来，这不亚于给了他们一个巧妙而有效的赞美，学生肯定是特别高兴的，觉得老师了解自己、重视自己、关心自己，这样师生间的距离一下子就缩短了，学生在感到获得尊重的同时，对教师也会产生信任感、亲切感，在这样的情况下进行教学，自然能起到较好的效果。相反，学生很容易产生失落感，最终很可能导致他们逐渐失去学习的兴趣和积极性。
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