时光飞逝，转眼一学期的教育教学工作即将结束，现将总结如下：
一、班级管理方面。
小小表扬信班级管理显成效。
赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。在一次次的被赏识下，学生会形成积极的心理暗示，学生就会自然而然地向着人们期望的方向发展，从而达到教育与被教育的目的。在我的班级管理中，一封无声的表扬信，胜过班主任的“甜言蜜语”，胜过班主任的“河东狮吼”胜过班主任的“唠唠叨叨”，成为班级管理的法宝。
上学期我从同事那儿看到表扬信，我发现孩子们都特别喜欢。表扬信它是一张长大约10厘米，宽大约7厘米的彩色小纸片，上面印着五颜六色的**图案，正文的下方还印着一些温馨的小提示，于是我也让同事帮我在网上邮了一些，，也想在班上试试！
现在的孩子，物质需求并不缺，所缺的是个性化的精神激励。一支铅笔、一块橡皮、一个笔记本在他们的眼里都不算什么，针对这一现象，我利用表扬信来激励学生日常学习生活中的闪光点。为了更好的发挥表扬信的作用，开学初，我首先和学生们针对班级日常管理方面展开了一系列讨论，改新以往的评价手段。
我首先制定了评价表，分为课堂表现、作业、测试、背诵、听写、文明、纪律、其他等方面，然后上墙，哪一方面表现突出，就得一分，（也可根据不同情况给出不同分值）累计10分就得一个图标，每周一班会课上总结一次。累计10个图标就能得到一张表扬信。累计10张表扬信就能得到和班主任老师合影机会，或者让老师来满足他的一个小愿望。
这样一来，这样不但激发了孩子们的学习兴趣，也提高了孩子们的学习动力，帮助学生养成良好的学习习惯。不管什么样的孩子，他们都喜欢得到肯定，更喜欢得到老师和家长的同时表扬，在表扬的光环下学习积极会更高，改正缺点迅速会更快。表扬信能提高学生的自信心和上进心，也使学生与老师的关系更融洽，实践一学期以来，表扬信给学生带来了成功的喜悦，别样的收获，在班级管理方面更是取得了显著成效。
（一）、小小表扬信，润物细无声。
一句不经意的表扬话语，一件不起眼的事情，在我们看来觉得很渺小，但学生听来却如沐春风，特别高兴、兴奋，并以此为动力，促使自己做得更好。
例如小帅同学，以前是一个书写潦草、粗心大意的同学，他的作业本又脏又乱，训斥、重写、告家长……方法用遍，但却没有一点效果。一天，我偶然发现他的作业略有条理，勉强能看得清楚，就悄悄地在他本子里夹了一张上面印有“你的进步，我的喜悦”的表扬信，表扬信的内容是：“帅帅同学作业认真，字迹清楚，特此表扬。
”作业本发下去后，我站在讲台上不动声色地观察他。只见小帅翻开作业本，发现了表扬信，那份喜悦、激动之情顿时溢于言表，他不好意思地望了望我，我冲他微微一笑，点了点头。后来，只要他作业认真，我都会定期奖给他一张表扬信。
就这样，在一张张表扬信的激励下，小帅的作业越来越工整，字越写越漂亮，成绩也直线上升。小小一张表扬信，无声地传达着教师的情感，感染、影响着学生，犹如一场春雨，悄悄地滋润着孩子的心田，帮助孩子进步、向上。
（二）、小小表扬信，具有大魔力。
作为教师，对学生的表扬要及时，不要吝啬，特别是对后进生， 他们听到老师最多的是批评、责骂的声音，因此，老师的表扬、鼓励的话语，对他们来说弥足珍贵。我们更加要注意挖掘他们的长处和发现他们的闪光点，哪怕是微小的进步，都要及时给予表扬、鼓励，然后再提出更高一些的要求，让他们感到老师对他是信任中含有期待，从而激发他们发奋的斗志。不要老盯着他们的缺点不放，只有强化了好行为，才能淡化不良行为。
小男是一个个性很强的学生，个子高，人聪明，但是特别爱动，不懂得尊重他人。他希望引起别人注意的方式就是捣乱、恶作剧，我对他苦口婆心地进行教育，嘴皮子都磨破了，但效果一点不明显。为此平日里我需要多关注他，生怕他给我什么捅篓子，我想总是这样看着他也不是办法，于是一直静静地观察他，捕捉他身上的闪光点，寻找教育他的契机。
记得有一天大扫除时，我看见小男爬上窗户，就立刻走到他身边，微笑着对他说：“小男，你擦窗户呀，注意安全哦！来，老师保护你！
”然后，从一位女同学手中拿过一块抹布递给了他。他不好意思拒绝，只好接过抹布。见我一直站在窗户下微笑着注视他，便认真地擦起来。
其实，我心里明白，小男爬上窗户只是想吸引同学们的注意，并不是真正想擦窗户，但是我却装糊涂把他当成是为大家服务。我没有当着他班的面表扬小男，因为我知道他会不习惯的，也怕其他同学会打击他。课间，我悄悄地在他的本子里放了张表扬信，内容是这样的：
”小男同学，因劳动积极，热心为大家服务而受表扬。 我虽然没能看到小男看到表扬信时的表情，但我能够感受得到他的震憾。因为自此之后，他的眼神开始变得宁静、柔和了，懂得控制自己的情绪了，在同学没笔的时候会递上一支笔，不小心碰掉同桌的书时会帮他拾起来，而每每此时，我除了给他一个赞赏的眼神外，总不忘及时奖给他一封表扬信，肯定他的进步。
（有的时候怕其他同学觉得我偏心，我就悄悄地把表扬信夹在他的书本里。）渐渐地小男变了，学期末他成为大家公认的“文明学生”.就是这一封小小的表扬信给他们带去成功的喜悦、自信的体验、成长的快乐。
小小的表扬信还可以颁发给那些学校、班级活动中表现突出的同学，一些做好人好事的同学，班上的文明礼仪标兵，爱心天使…..同学的优秀作文、优秀日记，课上发言积极、单元测试成绩优异，等等方面。这学期在表扬信的帮助下，我班各项工作开展得有声有色，很多同学各方面都有明显进步，各位科任老师对我班的班风、学风评价都很高，学生家长也很满意。
这小小的表扬信功不可没，也使我的工作事半功倍。自从有了这小小的表扬信，教室里鼓励性的语言多了，批评性的语言少了，老师和学生的关系更亲近了。小小表扬信，学生喜欢，老师更爱！
二、业务能力方面。
本学期我很荣幸参加了森工系统“小学德育活动设计与实施”专题培训班的学习，虽然时间短暂，但影响却是巨大的。我非常珍惜这次培训学习的机会，带着诚恳的态度和向上的精神，汲取、领会、消化学习内容，吸纳新思想、学习新经验。通过培训让我对生态式体验活动课的设计与实施有了一个全新的认识和理解；让我感受到体验式德育活动与传统的主题班会课是有一定区别的，它是在传统主题班会的基础上形成的一种新课型，它强调的是以体验活动为载体，培养学生形成良好的道德情感、道德意志、道德行为及道德信念，有利于学生形成健全的人格，它强调的是“体验”、“整合”、“开放”、“自主”。
在今后的工作中我要认真的践行“生态体验式实践活动的设计与实施”活动，还要继续学习、研究、内化、实践、反思，这样才能真正提高德育的实效性。
与此同时我还参加了森工系统首次举办的班主任素养大赛，比赛包括教育故事演讲、主题活动设计、情景答辩、才艺展示四个比赛项目。这次比赛对于我来说又是一次锻炼和提高的机会，同时我的压力也非常大，但在校领导的关怀和支持下，在好姐妹的帮助和策划下，在自己的不懈努力下，最后在26个选手中脱颖而出，取得了一等奖的好成绩！在此我要特别的感谢校领导对我的信任，同事的对我的帮助，家人对我的支持！
谢谢大家！
总之，在这一学期的工作中我的收获颇丰，业务能力也得到了加强，但我也清楚的知道，自己做得还很不够，比如说，业务知识的学习都不够，有时只停留在学过、看过层面上，学得不深不透，缺乏自觉性和钻研精神。有些时候还是容易急噪，做事后劲不足。但是我相信只有不断地反思不足，总结成败，总结教训，积累经验，会使班级管理、教育教学等工作做得更加出色的。
一个学期即将画上句号，另一个崭新的学期即将到来。在此新旧交替之际，回顾往昔，是为了更好地展望未来，然后，准备躇踌满志的踏上新征程，演绎人生的精彩。
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