过不久，即使我不在时，班干部们都会井井有条地管好班级。记得有一次做操时间，因为我有一些琐事没整理好，等孩子们操做完了我才到操场上，当时吴永全老师正在讲话，我发现我班的学生队伍排得整整齐齐的，没有说话，没有吵闹，再仔细一瞧，那两个平时最调皮的学生：陈杰和黄林峰正一前一后，端端正正地站在队伍的远处，一问才知道是因为刚才吵闹被班长给拎到旁边的。
我听了表面一脸严肃，其实心里笑开了花---多可爱多负责的班干部呀！以后这样的情景时有发生，有时是在做操时，有时是在班上，只要是班干部能处理的事情我一般不插手。
二、培养学生爱读书的工作在于严于律己、方式多样、趣味十足。
没有规矩不成方圆，每个班都有自己的班规，我班学生早上到校时间是7点40分，下午到校时间是1点40分，过了视为迟到，孩子们是聪明的，看老师早早就到校，迟到了一次，下次也就不好意思迟到了。早上到校放声朗读课文和《经典诵读》，下午看课外书，读书我要求孩子们做到6个字“头正、身直、脚平”，还要双手捧着书，这个习惯我们班除了上学期初要领读的监督，现在已经不用提醒，全班学生只要一读书就会自然而然地捧起书本了。四个领读的，两个负责早上，两个负责下午，一个领读一个记名字，既然要记名字，适当的惩罚是免不了了，我的惩罚也不是单一的，五花八门，有时让记下名字的在下课时间补上，有时带孩子们到操场跑几圈，有时让孩子们说故事，有时讲个笑话，有时抄课文中要背诵的段落等等。
开始时孩子怕迟到是为了躲避惩罚，但现在我班的孩子怕迟到是为了不至于受到其他同学的责怪。一学期下来没有一个孩子迟到过，也许这就是本质的改变吧！
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”“天下第一乐事，无过于雪夜闭门读**”。在我们前人的眼里，读书都是快乐无比的事。
一杯好喝的饮料、一朵美丽的花、一曲优美的歌等，都会带来很多的乐趣，但是这些快乐中，没有一种快乐，可以和一本好书所带来的快乐相提并论。
要让孩子喜欢上阅读，就得有人引领他们进入书籍那奇妙的世界，引发孩子的好奇心，就得拉近书与孩子的距离。让孩子“读什么”比“怎么读”更重要。“一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他的指路明星，确定他终生的理想。
”所以，读课外书我也是有要求的，这时不看课内书，不许看什么《啊衰》、《爆笑校园》等等之类的，发现马上没收！有时我会给孩子们一些建议，比如：杨红缨的《马小跳作文》、《皮皮鲁总动员》，郑渊洁的《笑猫日记》，还有曹文轩的作品等等，特别是杨红缨、郑渊洁的作品很适合小学生读，许多男孩爱看郑渊洁的书，说他很了解孩子们的内心，会说出孩子们心中想说的话，孩子们可以从一个虚构的人物身上看到自己。
《皮皮鲁和鲁西西》为什么赢得无数孩子的心，因为孩子们从这些同龄人的身上，从他们的故事中多多少少能看到自己的一些影子。《语文课程标准》已经高度重视课外阅读，提出了课外阅读的总量和分量，并对课外读物的选择提出了建议。有的老师或家长认为小孩子不必看太深的书或不适合年龄的书，我认为小学生看课外书重在数量，看的越多，知识面就越广，理解能力强了，作文能力就提高了，数学解题能力也就相应提高了。
水涨船高嘛！即使暂时看不懂，一知半解也没关系。
比如我孩子当时读二年级时看金庸的**《天龙八部》时，是被我半哄半骗而开始看的，我们看过的都知道，《天龙八部》开始讲的都是易经上的句子，我们看得还一知半解的，何况是二年级的小孩，但当他看了《天龙八部》后，马上迷上了金庸，接着还看了繁体字的《倚天屠龙记》，还有《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《笑傲江湖》等等，我想，我们几代人被金庸的武侠**迷得神魂颠倒、不分时空，与其让孩子到初中迷上金庸，不如让孩子早些看完金庸的作品，更何况，金庸的**可以让孩子学到很多好处，特别是那跌宕起伏的情节，扑朔迷离的环境描写都值得孩子学习。比如中国哈佛女孩刘亦婷就在二年级时看完金庸的所有作品的，有一阵，因为金庸的作品，他竟迷上了《易经》，甚至借来看，当然是以看不懂告终，但也是煞有介事地学了些什么：东方甲乙木，南方丙丁火，西方庚辛金，北方壬癸水，中间戊己土。
太极生两仪，两仪生四象。四象在天代表四季，春属木，夏属火，秋属金，冬属水，因为土生万物，所以流于四季，合为五行。想更深了解，对照一下罗盘，会发现更多天干地支八卦五行奇门的对应规律，易经本来就是千古之谜，源头之事，更是迷中之秘了。
天下很少有人说清楚的。更何况是个小孩了。以后又迷上了《哈利。
波特》系列、一些网络**《斗罗大陆》系列、《酒神》系列等等，但现在我已经把孩子的网络**给没收了，网络**可以消遣但不可沉迷。我常常和孩子们聊聊读过的书，说说看过的动画片，和孩子们达到心灵与心灵的接触。就如杨校长说过的，我们不能保证全班学生都有认真看书，但只要有三分之二的学生有在早读和午读的时间徜徉在书的海洋里，我们的管理就是成功的！
本学期我还和孩子们同读一本书，看了《昆虫记》、《****》、《威斯汀游戏》等等几本书，同时不定时地让孩子摘抄好词佳句，写写读后感，每看完一本书就开一次班级读书会活动。孩子们在读书的同时，课堂纪律得到了整顿，我班上早上不管是否有老师在，班上都是书声琅琅，下午也不管是否有老师在，看到的都是默默读书的孩子，没有喧哗，没有吵闹。经过一学期的课外阅读，特别是孩子们的作文水平有了很大的提高。
我还计划下学期同读一本书的量要增加，争取每个月同读一本书，孩子们自己每个星期看一本自己喜欢的书。管理力度要加强。班干部会议要勤开勤总结，在课外阅读中，孩子们体验到的幸福和激动是一种有趣的经历。
他们在分享读书的快乐，分享读书的体会，同时也分享着诚信和友爱。这些美丽的分享和体验是童年生活中绚丽的风景。在书香校园里，孩子一天天地向前走去，长大了，有知识，有技能，善良而有诗意，语言斯文……同样是长大，那会多么不一样！
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。学生阶段是人生读书的**时期，因此我们要在这段时期里为孩子打下一生的精神底子，让书香伴随孩子们成长，让经典的作品滋润孩子的心田，由经典奠基激发他们一生的文化向往。
当然，多年的班主任工作中也有许多困惑与失败，我常常思考，如果时间可以倒流，回到开学初，这样的学生我要换成什么方法教育他才不至于失败呢？就如我班上的学生缪仕林，我真的是花费了许多的时间和心力，但都没能使他爱上学习，现在他的妈妈看见我躲都来不及，哪怕我又要拦住她**孩子的学习，他是我班上除了一个智商有些问题外唯一不及格的学生，我真的很无奈也很心痛。但不管我们如何无奈心痛、，在这条充满荆棘的路上，我们依然要携手同行！
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