时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，基本顺利地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一）加强教学法的学习。
1.备课。（1）备教材。
学期初，钻研了小学一年级、二年级的教材，并对三年级的数学教材进行了详细的备课计划。由于教材的特殊性（引用国外教材，及全英讲解），在开学初，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参加校外培训，向其他有经验的前辈学习。
培训后写出体会，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。（2）备学生。研究学生现有的学习基础、状态，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
（3）在备课中体现教师的引导作用，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好每一节课的工作纸。（4）通过网络**、整理、自制课件10余个，为自己整合教材资源，充分利用多**的形象、直观性，有效扩展课时容量，提高教学效率，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
二）.注重学生思维灵活性和独创性的培养
数学教学侧重于培养学生思维的敏捷性和学生思考问题的多面性。学生应该善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。
深入课题研究，优化课堂教学。
如：在4a第五六章节，介绍了四边形的特性。而在4b的第三四五章节，讲的是图形的周长，最重要的是长方形和正方形的周长。
所以在期末的复习阶段，本人通过比较、归纳和总结的方法，带领学生把这几个章节贯穿起来进行由点到面的复习，这样就贯通了所有知识点，有利于学生对所学知识更深层次的把握。
三）.让情境“活化”数学
1、让学生在合作情境中交流互动，并合作学习。
在合作、交流中学会学习，懂得合作，是培养小学生学习能力的核心。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
2、让学生在生活情境中亲近数学。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。
我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
四） 注重对学生自主学习习惯的培养。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起**，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
五）积极开展教研活动，不断反思提高。
我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记，每学期写一篇的教学**，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。
教育是一项良心事业。知识的无限性决定了学无止境，也决定了教无止境和教学相长。作为现代社会的一位人类灵魂的工程师，我深感自己的责任重大。
我坚信，没有最好，只有更好，在教育着一条漫长的道路上，我会全力以赴，在历练和学习中是自己变得更强大。
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