(2014——2015学年第一学期)
元城小学张峰。
本学期的工作行将结束，在这一学期里，我担任五年级（2）班和三年级（1）班的教学工作，在教学中我坚持：勤奋敬业、团结协作的原则，基本完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一、自身业务学习。
本学期认真学习《小学数学课程标准》，明确小学数学教学的目标和要求，了解小学数学教学的范畴。同时阅读一些教育名著汲取先进的教学理念和教学方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平。坚持现学现用，不断在实践中去检验、去探索，不断的反思和总结，形成独特的、适合本班学生的教学模式和教学方法。
二、教学策略和措施
1、注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。
2、让情境教学生活化。
只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。如我在教五年级的小数除法时，我提出：
我打算跑步健身，让学生为我设计我每月应该跑多少千米；学生都很积极，我选出其中的一些数字，这是一月的，我每一周要跑多少千米？每天要跑多少千米？学生都积极的去探索，部分同学能计算出来；但是还有一部分同学算不出来，遇到余数不会处理，接着我们进入课堂讨论阶段，最后总结计算方法。
这样一来就能充分调动学生的自主学习兴趣。
3、让学生在合作情境中交流互动。
新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
4、注重数学课堂的游戏化。
游戏能够充分调动学生的兴趣和积极性，无论是低年级还是中高年级都显现出强大的吸引力，科学合理的设计数学游戏能使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
5、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
6、注重对学生自主学习习惯的培养。
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起**，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。
使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
三、教学中存在的问题和不足。
1、有部分教学规划和设计不够合理、科学。
由于对教材和整个小学阶段的数学知识体系缺乏全面的了解，致使在教学规划和设计时出现偏差，造成教学在一定阶段紧张，使学生在某些知识的学习上马马虎虎。
2、不能准确的把握共性和个性的问题。
由于对学生和班级了解不够全面，对学生的知识结构了解不足；同时，自己在教学中检查不够仔细和及时；造成把握不够准确。
3、时有说不清讲不明的现象。
由于经验不足，对学生的已有知识不了解，造成再讲学的过程产生许多问题，对学生已有知识的错误估计使课堂教学出现偏差。
以上就是我对本学期的教学的各方面做的总结，针对存在的问题在以后的教学中向他人学习，不断探索和完善，以提高教学效。
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一 课前认真备课，吃透教材，做到因材施教。学生进入五年级后学习的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和四年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教...