本学期按照开学预定的教学工作计划，顺利完成了本期的教育教学任务。回顾本学期的教育教学工作，会因取得一定的成绩而欣喜，亦会因教育教学工作中存在着诸多的缺陷而遗憾。为了在以后能更好地做好自己的本职工作，尽最大可能的地既教好书也育好人，特对本期的教学工作做如下总结。
专家们说，教是为了不教。我在教学活动中尽量尝试各种新的教学方法，尽可能的做到“举一反三”，把学习的主动权交给学生。单元有四篇课文，我教两篇，学生自学两篇，学习效果用作业的方式进行检测，虽然效果时好时坏，但我却坚信这是阅读教学的灵丹妙药，它可以让学生在读书中有所悟，在所悟中有所得。
“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。
抓字词的累，抓重点句子理解课文，抓阅读与写作，是我历来语文教学的“三部曲”。在教学中，每一篇课文，特别是好的课文，我都会把这“三抓”落实在课堂教学中去。我是一个在教学中不守规矩的人，只要我觉得这篇课文有“潜力”可挖，只要两个课时的教学内容我会不惜时间花上四课时甚至更多的课时去“挖”，我不以为这会浪费时间，他会更好的达到“举一反三”的目的。
抓作业，抓测试，这“两抓”在我的教学活动中不能少。原因有二，一是目前这种教育管理机制迫使你必须要抓好这两方面的工作，用分数来考核学校，用分数来考核老师，所以再忙也要花一定的时间做好这两方面的工作，在这条教育教学业绩考核的不归路上，我很慎重的昧着良心去找一些试题、试卷让学生回家去加班加点完成我布置的作业，也只有通过这种方式学生的考分才会高上去，这样家长满意，领导满意，自己也会满意。家长满意是因为孩子进步了，领导满意是因为得到了上级教育主管部门的肯定，我满意是因为绩效工资会多上那么几十块；二是用这种方式来检验自己“教”的效果。
虽然教学效果的衡量这不是唯一的方式，但他可以两全其美，我何乐而不为呢？通过这“两抓”，我发现在实际教学中，会回答问题，爱回答问题的学生考试起来成绩还真不怎么样好，甚至那个试卷会让人看了哭笑不得。但专家们又说了，孩子回答的问题是他们思维发生碰撞的结果，是难能可贵的。
或许这是我的思想出现了偏差，可事实就是如此，看来只有在以后的教学中去验证了。
一学期下来，班上的学生有参加片区竞赛获得第一名的，也有参加全镇获奖的，整体成绩也有所提高，这是值得高兴的事，也是令人欣慰的事，但也有“屡教不改”次次都考二三十分甚至几分或零分的，这有时让人头疼的。
老舍在《养花》一文中这样总结的，“有喜有忧，有笑有泪、有花有果、有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”我想，这也是教书的乐趣。
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