本学期，我继续专任四年级语文教学。
本学期的工作，我主要在“训”与“练”俩字多下了些功夫。
训，是指训态度。
学生态度不端正，老师教再多的知识、技巧也枉然，练再少、再易的题目也伤神。时间一天天过去，学习态度不好的学生几乎和入学时一个样，老师的苦口婆心简直白费劲。
训态度并不是板着一张脸就行，我在这学期逐渐意识到，全天候、分层次、针对性和持久战等都是必须的。
首先说说全天候。我一向坚持语文必须多读多写。这学期，在多写方面，我在四（1）班做得最满意的是写周记。
全学期17个教学周，我们写了16篇周记，仅第十六周因故没有写。学生从开头的叫苦叫难，都自发自觉，从少数人写的好，到只剩少数人写得不好，转变是看得见、摸得着的。
早有名师论证过，日记是促进学生自我教育的好帮手。若年龄小、负担重，做不到日日记，每周一记也不错。
以此为据，我让学生从周一早晨来校就开始留心周围事和心中情；发生特别的就提醒学生可当周记材料；没到周五，抽出十分钟左右时间一起回顾本周要闻，为写周记做准备。
十几周坚持下来，学生不仅积累了材料，也磨练了心性。
再说说分层次和针对性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”话是这么说，但班内各种层次是真实存在的，训态度肯定得分层次。
别雪琼、蔡佳怡、詹爽、王才荟等少数同学，每次周记、习作都写得长、详，不费吹灰之力，可谓乐之者。对她（他）们，我的评语总是引导的，引导他们逐渐攀登更高峰。
陈诗怡。彭振旺、陈圣人等男女生，因家里期待很高，也能努力写好学会，可谓好之者，鼓励为主。
黄传锦等一般同学，能在老师压力下完成任务，保持压力，促习惯养成。
毛重庆、廖聪、缪力澜等少数学生，不能坚持，时常不做或忘做作业，我尝试让他们当众发誓，约定做不到如何如何，各有所改观。可惜不能坚持，不算训好了态度。
最后说持久战。小小四年级的少年，昨天说了今天忘是很正常的。我没有高估他们，一学期以来，一直在抓反复、反复抓，可说是“咬定青山不放松”。
练，是指练本领。
态度大体端正后，学的好不好，就靠各自学习的本领了。
这学期，我持之以恒做的事情，是操练学习语文的方法。与以前不同的是，本学期学法指导更简洁更系统，可操作性强。
日常教学中，我注重了示范写字、读书、习作等的方法示范，注重训练的次数和实效，自觉效果实实在在。
比如板书，没有草过，连写也降低到微乎其微的地步，目的是要求学生做的，自己先做的到。长久下来，多数学生书写大有改观。
又如习作，本学期我多次下水作文，对学生的激励效果极其明显。不少学生甚至和我比写作文的速度和字数。不知不觉中，我发现学生习作意识和水平已水涨船高了。
又如“联系上下文理解词语”这一解题技巧，不断的示范、试做之下，终于有十几个学生可以抢着提醒大家怎么做了。
现在，每每碰到缺主语的句子，学生会和我一起喊出“不要丢（人）”这句双关语，然后会心一笑。我暗暗欣慰：再不是自言自语，孤军奋战了！
态度不好，训态度，重在持之以恒。
技术不行，练技术，贵求细致实效。
这就是我这学期的主要工作认识和实践。
二〇一三年六月二十六日。
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