教师教育工作综述。
根据《大连开发区“十一五”期间中小学教师教育实施意见》的指示精神， 我校在“十一五”期间，严格遵照《实施意见》，明确了我校教师教育工作的指导思想，确定了教师培训的时间、内容、方式 、管理体制和评价机制，保质保量地完成了培训任务，达到了培训标准，实现了培训目标。
一、指导思想。
以和谐发展为原则，以课程改革为重点，以教育质量为中心，着眼于教师专业发展目标，面向全员，突出骨干，抓好教师队伍建设，打造一支业务素质优良、学科结构合理、适应教育改革和社会发展需要的教师队伍，努力构建具有时代特征、体现终身教育思想的教师培训模式，不断推进教师专业化成长历程，创建学习型教师组织，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平。
二、组织建设
为了扎实有效地推进“十一五”教师教育工作，学校成立了由校长任组长，副校长为副组长的教师培训领导小组，组员由教导主任、少先队辅导员和学科组长、年级组长构成。正校长负责设计教师教育的整体框架，副校长负责确定培训模式，教导主任、少先队辅导员负责组织培训，学科组长、年级组长负责落实培训任务。领导小组成员既有分工，又有合作，齐抓共管，使教师教育工作协调发展。
三、制度建设。
为了确保“十一五”教师教育工作能落到实处，实现学校确定的目标，经领导小组起草，由全体教师大会讨论并通过了学校教师教育规章制度，规章制度分为三个系列：一是岗位职能、职责规章，如教导处主任职责；二是各项工作的实施、评价细则，如全员培训细则、班主任培训考核细则；三是各科室材料管理、使用制度，如教师教育档案管理制度。有了规章制度，教师教育工作便有章可循，有法可依，有条不紊地顺利开展。
四、档案建设。
为了使“十一五”教师教育取得的成果发挥长效作用，为学校积累一份宝贵的财富，学校特别重视档案建设工作。首先，学校责成专人管理各项档案材料，郭永利负责全员培训档案管理，马蓉君负责教师个人培训档案的管理，刘春玲负责班主任培训档案的管理，唐守田负责教师教育的电子档案管理，。其次，教师培训的材料做到及时整理，按系列及时归档。
每学期校本研修领导小组对各种档案的建设，比对相关规定进行检查和验收，发现问题，及时整改。再次，学校根据档案材料反思工作中存在的问题，总结成功的经验，让档案材料充分发挥其作用。
五、内涵建设。
在“十一五”教师教育期间，我校坚持走内涵发展的道路。总体发展目标是通过教师培训探索一条适合我校教师、学生综合素质整体提高的路子，使教师能适应社会发展的需要，加快学校教育的现代化发展步伐。
教师发展的具体目标是有积极乐观的心态，热爱学生，热爱工作，有良好的道德修养、必要的理论素养、稳定而健康的心理素质、能胜任本职工作的身体素质，有扎实的教学基本功、系统的学科知识、正确的教学方法、适合时代发展的技术能力。
为达到以上目标，“十一五”期间，我校教师培训的主要方式：（一）校本培训。
1、自主学习。学校为教师提供六个培训科目，教师根据个人发展规划自行选择学习内容，学习过程有记录，学校定期进行考核。
2、同伴互助。教师以学科组和年级组为单位，以教育教学中的难点、热点、盲点问题为线索，互相交流、互相切磋、平等对话，达到了资源共享、共同提高、共同发展的目的。 考核评价权下放组长，由组长定期给同科同组教师做出鉴定。
3、专业引领。请研训员、骨干教师听评课，进行现场指导、当面答疑；或请专家讲课、说课、专题讲座；或请外出学习的老师作专题汇报。这种近距离的指导，极大提高了教师的教育教学水平。
二）集中培训。
十一五”期间，学校积极组织教师参加市、区两级的各种集中培训，有时是聆听专题讲座，有时是课堂教学观摩，有时是互动研讨。学习过程中，学校要求教师做好笔记，写好心得。每学期结束，都要上交培训手册，学校教导处给每位教师做好评定工作。
“十一五”期间教师教育完成情况。
根据《全员培训方案》中规定的培训内容及学时学分安排，我校教师教教育完成情况如下：
1.《师德教育》、《中小学学生管理与教育专题》、《中小学教师心理健康教育》三门课程，有学习计划、学时分配，有学习笔记，有同伴交流记录，每门课程本周期内有一篇体会文章。
2.新课程培训，有学习笔记、教研发言文本、校际联动记录、同伴互助建议、教学反思，每学年撰写1篇体现新课程理念的体会文章或教学案例，每学年做2次任职学校教研组内以上新课程研究课。
3.教育技术能力，大部分教师正在参加培训，尚未取得合格证书。
4.学科专题，有学习笔记、教研发言文稿、校际联动记录、同伴互助建议、教学反思、教育叙事、教学案例，每位教师每学年做2次任职学校教研组内以上教学研究课，每学年听课20节以上并至少有5节评课记录、在任职学校说课2次、学年教学总结一份、单元或期末试题1份，读1本教育教学书籍且有读书笔记。
5.教师的研训情况已及时上传至大连教师网，教学设计、教学反思、教育教学案例、多**教学课件及时上传至区教育网。
校重点培训项目及特色。
在“十一五”期间，我校教师教育工作卓有成效，有六种培训项目凸显出特色。
1、师徒结对。学科组定方案，一师带一徒，每周徒弟听师傅两节课，师傅听徒弟一节课，徒弟先听后讲，师傅先导后听。学期末学校验收，达标师徒，发合格证书。
师徒结对，不但有效地完成了新任教师的校内培训学时，而且师徒互相促进，共同提高，共同发展。
2、经验交流会。每学期初，学校都要组织一次班主任工作经验交流会。会上，老师们所交流的内容几乎囊括了班主任工作的全部，如“晨会是个加油站”“表扬是班主任的法宝”“优秀班集体建设的成功做法”“淘气鬼儿成了板报编辑”“参加集体活动，培养集体荣誉感”……通过班主任经验交流会，交流思想，交流情感，交流成功的做法，交流失败的教训，大家相互取长补短，相互促进，共同进步。
经验交流会成了班主任培训的最佳方式和途径。
3、骨干示范。每学期第一个月，学科组选派骨干教师上引路课，课前研讨定教学思路，课后研讨定教学模式，分管领导参与活动并作指导。此举，明确了学科教学的方向，使以后的教学工作有了基本标准。
4、精品课练兵。每学期第二个月以学科组为单位，全员参加，搞教学大练兵活动。流程是听课—说课—诊课，具体分四步走：
第一步，组内教师听课，依据“校评优课标准”选出2节组级精品课，四组评出8节精品课，这一步分管领导全程参与；第二步，全校教师听课，再从8节课中选出4节校级精品课，参加“协作体”精品课展示活动，这4节课由校本研修领导小组成员组成的评委会评选产生。第三步，组内教师集体研讨，总结得失，取长补短，资源共享。第四步，举行总结表彰大会，会上教导处要作全面总结。
5、办教师论坛。教师论坛的内容十分广泛，大体可分为五种。一是读书心得。
学校规定每学期读一本与教育教学有关的古今中外书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的百条建议》、李镇西的《做最好的老师》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、亚米契斯的《爱的教育》、学院编的《教师心理健康手册》、于丹的《于丹〈论语〉心得》等著作。读后写出心得体会并在“论坛”演讲。二是科研小**。
科研方面，学校提的要求是“研究真的问题，做真的研究，得出真的结论”。每学年教师根据学科组拟定的科研系列课题，选其中一题进行行动研究，将研究成果写成**在“论坛”宣读。三是培训体会。
凡学校派出去参加培训、考察学习的老师，回来后必须将培训内容、学习体会整理成文，在“论坛”上汇报。四是教学经验。将平日教学成功的做法，或案例，或随感，在“论坛”上交流。
如，教导处检查作业批改后，就请有经验教师谈批改作业的做法；检查教案后，就请优秀教师谈备课的技巧等等。五是校本课成果汇报。每学期期末，我校都要组织一次校本课成果汇报会。
除展示、比赛、表演等形式外，还要搞一次专题论坛，请获优秀奖的老师通过课件演示上课过程及取得的成果。
6、主题研修。几年来，我校非常重视学科组的建设，将教学常规、教科研、校本课程开发、教师教育等校本研修系列均纳入学科组目标管理。而这四大系列，均围绕一定主题铺展开，如08-09学年度各年级组研修的主题定为“课堂教学有效化”。
从专业引领到同伴互助再到自主学习，都是围绕这一主题展开。以此带动教学常规管理、教科研、校本课程开发和教师教育工作。主题鲜明，中心明确，提高了教育教学的工作效率。
教师课程资源研发情况。
在“十一五”教师教育期间，广大教师发挥聪明才智，八仙过海，各显其能，广泛开发教育教学资源，形成了独特的校园文化。
一、环境育人。环境主要包括文化环境和卫生坏境。每两个月各班板报更换一次，每次各有主题，由班主任指导，学生自行设计，每次少先队都要组织班主任参观并评出优胜班级；每两周搞一次卫生大清扫，每次少先队都要组织大队委现场验收并选出优胜班级。
通过营造温馨舒适的学习和生活环境，使学生潜移默化地受到美的熏陶和爱的教育。
二、活动育人。活动主要包括每天的大课间，每周的升旗仪式、班队会，每学期的春游、秋游，一年一度的庆“六一”艺术节、“十一三”合唱比赛、迎新年联欢会、趣味运动会。这些活动有的看似极平常，但我校组织严密，做得精致，以短小论高低，于细微处见精神。
如主题升旗仪式，各班每学期才能轮到一回，因此，班主任绞尽脑汁、煞费苦心，不但精心设计内容，而且巧妙安排形式，常有耳目一新的感觉，使短暂的20分钟永远定格在学生的心目中。几年来，升旗仪式的主题已形成了爱国主义教育、集体主义教育、民族文化教育、珍爱生命教育、环保教育、读书教育等六大系列，这是一部生动的、形象的校本教科书。每个学期若按20周计算，6年便是240周，那末这本240页的教科书，陪伴一名小学生6年之久，可以想象它的影响力该多么巨大。
升旗仪式师生讲话稿现已汇编成册。
三、校本课程。“十一五”期间，我校教师根据学生的需求和自身的特长研发了多门校本课程。这些课程可以分为五类：
这五类45门课程均有选编教材或自编教材，融趣味性、知识性、实践性和艺术性于一体。平日，学校对校本课活动加强指导和管理，每学期期末开展一次校本课展示活动。校本课程的研发使教师进一步形成了课程意识，提高了专业水平、研究能力和创新能力；全面提高了学生素质，发展了学生的兴趣和特长，拓宽了学生的知识面，培养了学生的合作精神、创新思维和实践能力。
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