学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们有的是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，通过我的细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生宝乐尔，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。当我解到这些情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子都喜欢劳动虽然他个子很小，但是能吃苦。于是我让他担任课间操值日小组长于是自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。因为他会经常受到我的表扬，而且有时也会得到同学的掌声。
于是他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。不认有了自信而且，学习热情更加高涨。对于其他两名学生，我也是采取此类方法。
张鑫淼也有了一些进步，在学习上家长与我沟通时表示孩子回家爱学习了，而且还很开心。
杨兴超效果不明显由于她的自闭症和家庭原因她一直处于闷闷不乐的状态，但是我会一直努力去寻找她快乐的源泉，在对症下药。
2012 年12月。
学困生转化阶段工作总结
通过各班上报的 学困生 转化情况月报表 可以看出，老师们对学困生的了解和研究都比较透彻，也做了大量工作，在这里提出表扬。做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意...
小学学困生转化工作总结帮扶工作总结
担任教师已经20年的时间了，我深刻地体会到教师要关心教育好每一个学生，但他们之间存在差异性，众多因素导致学生的学习成绩的不同，这样就出现所谓的 学困生 为了使 学困生 转化为 学优生 下面是我一年来在学困生转化工作中作出的总结。一 首先找到学困生学困的原因并进行相应分类。辩证唯物主义认为内因是事物发...
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