自从我踏入王柱小学的那天起，我就在不断的被帮教——帮教——示教中不断探索成长。从2005——2023年以前，我的帮教老师是王桂荣，是她对我的帮教和示教，让我有了今天的成就。从王老师调走以后，我就成了这个学校的英语骨干教师，随着大学生的充实增补，英语教师队伍越来越年轻化。
这些年轻教师有着很高的理论水平，可能实践稍微有点欠缺，只要对他们稍加点播，他们的教学就会突飞猛进。从2023年开始，我先后与李传晶。臧丽丽。
张红梅。李芳等老师结成帮教对子。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“独木不成林”的道理。
我不仅严格要求自己，更与积极肯干的年轻教师们携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，双方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。
一、提高认识统一思想。
确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义：这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。
是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。
二、达成共识确立目标。
我和年轻的教师们共同**班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、交流心得，使两人的教育教学思想和能力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：
三。帮带互助，收获双赢。
我知道只有自己过硬，才可以有能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。
做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，积极参加各级培训学习。
四、及时沟通，增进友谊。
我们常常交流各人体会，取长补短。她们有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，我作为师傅乐意把自己的一切毫无保留地传授给她。
我与年轻的老师们在工作中互相切磋，经常一起研究学校的教育现状，教学中棘手的难题等。比如开学初，共同研究学校的帮扶计划，还有教材和教学；备课过程中，经常组织对教学重点、难点的研讨，我们一起 “说教材，谈教法”，通过听课、评课，更好地掌握教学的基本环节；及时交流教学情况，不断改进方法。学期中，我们一起进教室听课，评议优缺点。
我们根据学科特点制订了具体的实施细则，共同探索教学规律。经过几个学期的努力，我们取得了优异的成绩。李传晶老师的三年级英语获得教学研究区第三名，臧丽丽老师的五年级英语在教学区获得第一名，张红梅老师的四年级英语在教学研究区获得第一名。
我自己的英语教学成绩也名列前茅。虽然我们取得了良好的成绩，但是许多地方仍存在不足，希望在未来的日子里，加强合作，互相促进，以取得更好的教学成绩。
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