班主任工作总结(xx——xx学年度第二学期) 著名作家余秋雨说，与笔端相比，我更看重脚步；与文章相比，我更生命；与精细相比。我更倾情糙砺。
而我们班主任老师所要的呢？既要立足于学生的现在，还要着眼于学生的未来；既要有精细化的管理，还要注重收放自如，给学生一定自主成长的空间；既要学生对知识的掌握，还要考虑学生能力的培养。既要对学生进行方方面面的教育，还要适时地引导家长……我们班主任老师要的实在是太多太多，说到底，班主任工作的重要性不言而喻。
一个学期的班主任工作，我觉得写在我身上的关键词有以下5个： （一） 责任我是二年三班这个班集体的第一责任人，也是这个班集体的最高领导者、组织者、和决策人。
我从接受第一个学生开始，就意味着接受了相应的教育责任。
既要承担学生心理健康、精神关怀的责任；也有按照新课程标准促进学生全面发展的责任；既有保障学生享有的权利的责任；又有尊重学生个性、人格、自由的责任；另外还有辅助学生完成课业的责任，责任之重，重于泰山。
（二） 多能班主任是教育教学工作的多面手。
班主任是学校最基层的管理者，是学校领导具体管理的得力助手，如国家教育方针、政策、校长的办学思想、学校的规章制度，都要通过班主任来贯彻落实；同时，班主任又是班级教师团队的组织管理者、协调者。
要管理好一个班集体，班主任要做大量的工作，如思想教育、安全监护、教学协调、质量监督、班级活动、个性关怀、家庭访问、意见沟通、事件处理等等。
同时班主任还是学科教学的骨干教师，工作任务比一般任课教师要沉重的多，艰巨的多。
我在日复一日、纷繁复杂的教学教育工作中，默默无闻地付出着，从不计较个人得失，从不在乎个人功名。
（三） 骨干班主任是教师群体中的骨干力量。
班主任必须具有班级组织管理的基本功，通过有效管理形成班集体正常的教育教学秩序，形成凝聚力和活力。
因此班主任必须潜下心来、蹲下身来、认起真来、负起责来，真正成为班级教育力量的协调者，来实现班级教育教学质量的整体提升，来完成教育教学目标和任务。
记得刘校长常在班主任大会上讲：班主任工作是最能体现教师职业道德本质的，在工作中班主任是德育的示范者，是师德建设的榜样，不仅要表率学生，也要表率教师。
的确如此，我们做班主任的，如果不能成为学校方方面面的骨干，不以骨干的标准严格要求自己，教书育人就是一句空谈。
我是骨干，不是空壳，而是实干；不是虚名，而是表现。
（四） 领袖班主任是学生成长的引路人。
尽管德育是通过班级教育活动进行的，所有教师都有教书育人的责任，但事实上班主任是德育的核心。
班主任对学生的影响是最直接、最深刻、最持久，甚至是终身的。
作为学生的精神关怀者，要体现以人为本的教育本质，要千方百计丰富学生的精神生活、提升学生的生命价值、激活学生的生命活力、助长学生心智发展。
本学期，学校举行了大量丰富多彩的教育活动，在活动中，我组织学生积极参与，合唱队、舞蹈队、足球队、美术队，队队都有我班学生的身影，只要学校号召的，我都鼓励学生参加，对班级中每个学生的成长担负起责无旁贷的指导责任，更偏爱于班级中的弱势群体，让每个学生都有锻炼的机会，做学生成长的引路人。
孩子们长大了，阳光了，灿烂了，温暖了，更懂得怎样做事怎样做人了。
（五） 桥梁班主任是沟通学校与家庭的桥梁。
学生家长主要是通过班主任认识和了解学校，家庭对学校的满意度取决于对班主任的信任度。
一般来说，凡是认同、支持班主任工作的家庭，也认同、支持学校的工作。
因此，班主任除了做好班级建设与管理工作外，还要善于做沟通家庭与学校的知情人、协调人，促进学校教育与家庭教育的双向交流，形成教育合力。
冯骥才说过：一座城市要有生命和性格。
那么一所学校一个班级是不是也应该有自己的生命和性格呢？我觉得，我们应该用情感和文化熔铸一个团结向上自然生动的班集体，这应该是一种教育的和谐！ 总之，大气与大师是我们班主任队伍应该共同追求的品格与风范，应该是属于实验二小的生命和性格，唯其如此，我们实验二小才能成就更加辉煌未来，才能成为名副其实的辽宁省的名校！
我们每个二小人，都应该心存这样的目标，并为之不懈努力。
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