用心去爱，一个都不能少！
—**如何与学生沟通。
关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我一直以来的梦想与追求。而要实现这个梦想，就要求班主任管理工作要面向全体学生，要精细和务实，这样班级管理才能趋于科学和规范，才能营造良好的班风学风。
我们的学生可塑性是很强的，尤其是高中生，高中的三年充满了无限的可能性，所以一定不能随意放弃任何一个学生，要“用心去爱，一个都不能少！”尤其在与学生沟通时，要“眼中有人，心中有爱”，要用我们的爱心去点燃他们善良的世界，以一颗仁爱之心去平等地对待每一位学生，让他们感受到关怀，感受到温暖，甚至是人间的真情，这样的沟通才能真正有效果。总体来看，我认为要做好以下几点：
1、以身作则，率先垂范
班主任和学生接触的时间长，在学生面前就是一面镜子。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先要做到。有些时候的确“身教胜于言传”，榜样的作用至关重要。
2、心中有爱，让沟通走进学生内心。
没有爱就没有教育”， 作为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活和思想状况，适时地给予鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的，生活上有困难的，情感上脆弱的，要经常找他们谈谈心，聊聊天，谈话的内容不一定非要是学习，可以聊聊他们喜欢的话题，谈谈他们的兴趣爱好。交流的方式方法也是多样的，可以单独聊，也可以群聊；可以直接交流，也可以无声沟通；可以口头，也可以书面。
尤其是情感细腻的或是性格相对内向的学生，其实他们是喜欢倾诉、喜欢交流的，也喜欢展示自我，只是他们习惯了将心里话深埋，或是不习惯在老师面前袒露心声。只要我们能默默的关心他们，鼓励他们，给他们一个倾诉的窗口，搭建一个和老师交流的平台，自然能在潜移默化中增进师生的感情，融洽班级的氛围。
我们的学生其实就是一群懵懂的孩子，但在他们内心深处却都藏着一团火，他们都渴望被关注，渴望被认可，也都渴望成功。尤其那些看似不屑一切、目空一切的学生，他们的内心其实更脆弱，更需要呵护。如果我们能适时地给予他们关怀和帮助，哪怕是一句鼓励的话，一个微笑的眼神，都可能给予他们莫大的鼓舞。
由此可知，要想与学生很好的沟通，班主任就必须心中有爱，注意与孩子沟通的方式方法，要走近他们，更好的去了解他们，用爱心感化他们，平等的对待他们；当学生向你诉说心声时，要耐心倾听，而且要面带微笑，这样往往会收到意想不到的效果。用平等的态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样他们才会对老师产生亲切感，才愿意与我们心与心的深入沟通。
3、理解和宽容学生
我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。大人需要理解，学生更需要理解。不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。
如果把他们看作是成年人的话，就不用我们去教育了。
宽容是一种美德，宽容大度更是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“金无足赤，人无完人”。一个宽宏大量、与人为善，能主动为他人着想，积极的关心和帮助他人的人，肯定更能讨人喜欢、被人接纳、受人尊重，从而更具魅力，也能更多的体验到成功的喜悦。
一个总是以敌视的眼光看人，心胸狭窄、处处提防，无论对谁都戒备森严，不能宽大为怀的人，也必然会因孤独而陷于忧郁和痛苦之中。
所以只有老师理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值有良知的人，并肯定他们有自我发展自我完善的能力，师生之间才能真正协调好，沟通好，关系才能更融洽，管理才能更高效。
4、要善于控制情绪，乐于耐心倾听。
我们在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在我们强调某个问题之后“顶风而上”；有的恰恰在最不应该出问题的时候“捅娄子”。这时我们不免情绪失控，有时可能不分青红皂白就一通劈头盖脸，而效果却往往适得其反。
有时候这么不分青红皂白的发火，不但影响师生关系，也有损自己在学生心目中的形象。“人非圣贤，孰能无过？”何况是我们的学生呢？
如果是自己的孩子我还会这么做吗？学生每天这么早起晚睡的学习，吃的是泡面就的是辣条，真的已经很不容易了，还对他们发这么大火，着实不妥。所以该冷静时一定要冷静，先控制好自己的情绪，耐心倾听，方能消除学生的芥蒂心理，进而走进学生的内心深处，接下来的相互沟通才能切实有效。
我认为不妨采取以下三步走的做法，收效还不错。
第一步：冷静耐心。
遇到学生犯错误时，先告诉自己，一定要冷静下来，冷静再冷静。如采用“硬碰硬”的教育方法，发生冲突，相互颜面都不好看，本人也下不了台，还影响自己在学生中的威信。因而，要先控住情绪，耐住性子，保持冷静，用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
第二步：深入调查。
没有调查，就没有发言权”，对待学生出现的错误，班主任切勿主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由后，再对症下药。
第三步：欲抑先扬。
在做工作时，先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果可能会更好。
作为班主任要时常提醒自己，在日常教育和管理中对学生的过错我们要试着控制自己的情绪，常怀一颗冷静宽容之心，用爱心去感化他们，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的形象；既融洽了师生关系，又树立了师德形象，何乐而不为呢？
5、赏识与激励学生
作文班主任，平时要注意多留心观察学生，多发现他们身上的一些闪光点，并及时在全班同学面前给予表扬和激励，让他们对自己充满信心，让他们觉得“我能行”。
正所谓“赏识铸就成功，抱怨导致失败”。高中生正处于身心快速发展的阶段，这阶段的他们就是好动爱说，什么都感到好奇。所以我们应去掉“有色眼镜”，热诚地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，有了进步就鼓励。
孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬鼓励中定会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。
总之，班主任工作是份沉甸甸的责任，很辛苦，与学生的沟通更是离不开爱心与奉献。正因为辛苦，或是因为学生的不理解，所以很多人可能会抱怨，甚至都不愿意当班主任。而我我想说的是：
请不要抱怨，要有一颗平常心，要试着从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，学会微笑，善于微笑，以良好的情绪感染学生，使自己的教育与管理收到更好的效果。
为了学生的未来，让我们携手并肩，用心去爱，一个都不能少！
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