小学生学习语文是件复杂的事情，需要老师细心教导才能对语文有所感悟，小学语文的优质课能帮助学生学习语文，接下来让我们来看看小学生语文优质课观后感吧。
在**完许嫣娜老师所执教的优质课《乌鸦喝水》前，我先在网上搜索了一下这位老师的相关介绍。“漂亮的老师，精湛的教学，全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵，全国第七届小学语文青年教师阅读教学大赛特等奖获得者”……我很好奇这么年轻的她竟获如此多的桂冠？听了许嫣娜老师这堂课，我感受到了这节课充分彰显了小学语文阅读教学（特别是低年段）“情趣、意趣、理趣，三趣共融；灵动、灵慧、灵秀，灵气十足”的特性，犹能可贵的是她还特别注重学生的学情和习惯。
（一）准确把握学生年龄特点，重视培养良好学习习惯。众所周知，一年级孩子活泼、好动，注意力缺乏持久性。许老师运用富有儿童化的语言不断提醒孩子集中注意力。
例一，老师板书课题时，“在许老师班里，聪明的孩子会在老师身后高高地举起小手一起数笔画。呆会儿，我看看一年五班有多少聪明的孩子？”在老师言语的刺激下，全班孩子自然举起右手和老师一起书空。
例二，初读课文，明确要求。“借助拼音自己读读课文，读完一遍就冲许老师眨眨眼睛；读完第二遍就把书轻轻地合上，放在右上角，然后做端正看着许老师。因为《乌鸦喝水》是19课，有点靠后了，为了呆会小朋友们能够很快地找到这一课，许老师还教给大家一个方法，在19课中夹上铅笔，这样你就能迅速翻到课文了。
”眨眼，充满童趣的动作；合上书，做端正，维持课堂纪律的好方法；在书中夹铅笔，儿童不会的事情，就直接告知，良好学习习惯的培养蕴含其中。例三，同桌互读词语后。“今天的位置和教室不太一样，教室里都是两人一桌。
今天有两人一桌，三人一桌。刚才许老师发现，这三位小伙伴在读词语时，采用了**车的方式，这样每位同学都能读到词语，真是学习的好方法！还有，这两个小伙伴，他们在读词语时，头挨着头，互相帮助，多团结呀！
可是，许老师还发现这两个小伙伴却离得远远的，你们能听见对方的声音吗？下面，孩子们再把词语读给同伴听听。”第二次同伴互学，小脑袋、小身子紧紧依偎，可爱极了。
又一次学习方法的指导。（二）灵活应变突发问题，凸显高超教学艺术。当许老师在教学过程中发现教材（她们是苏教版）版本不同时，能够对教学过程进行灵活而有效地调整，不露丝毫痕迹。
随文识字充分挖掘儿童学习情趣，把握识字与儿童成长的契合点，符合儿童生长规律，流畅、高效。课前猜“鸟”的演变图，紧紧抓住儿童的好奇心理，吸引孩子的注意力。由“鸟”到“乌”，采用形象记忆法，乌鸦乌黑的羽毛差点遮住了眼睛。
比较“喝”与“渴”，联系偏旁表意的特点，多种形式区别识记。“看”字，动作演示，理解义，识记形。“瓶”字，提炼文中的词串“一个瓶子”“半瓶水”“瓶口小”，反复朗读，强化记忆。
在孩子们的眼里，一个个汉字变得灵动，富有了生命和活力。喜欢汉字，喜欢识字。作为一名低段语文老师，应该像许老师学习。
小学语文优质课观后感二。
今天周五，上午第三节是我们低学段的教研观摩优质课时间，我们一行人来到学校录播室，准时开始观摩学习。我发现了优质课教师一些优秀的教学方法。比如在ppt上标明显清晰的问题，让孩子有个较为精准的接收点，能明白老师的用意何在。
再比如认一认，我会读，我会写环节，充分的把课堂还给学生，让学生成为课堂的主导者。这一点在这节课上处处可以体现出来。孩子们在读的过程中也是不断理解加深的过程，理解关键词的意思，能够帮助学生更好的理解文章内容，也能深刻的体会作者所想要表达的感情信息，能够准确的抓住作者的思维并跟随作者一起徜徉。
该优质课中，读的方式千变万化，可以老师先读，学生跟读，可以有感情读，可以默读，可以男女分读，总而言之就是让学生多开口。讲课的过程也特别清晰有调理，分条陈列，找出相关原因，文章原话，步步提升的难度，也让学生有个缓冲的时间，难度的提高也给学生提供了挑战性。这届优质课的观摩让我学习到了很多。
小学语文优质课观后感三。
一是参赛者大多为年轻教师，他们热情奔放，好学上进，将成为我县语文教学的骨干力量。
二是摒弃了一些形式化、作秀的成分，课堂改革的步伐越来越稳，越来越追求实效性。
三是大部分老师使用多**课件、音频设备等辅助教学，增加课堂的生动性和趣味性，更加注重课程资源的开发和利用。
四是一部分老师采用导学案，作为课堂教学的抓手，让学生对教学的目标、学习的方法、思考的问题、检测的内容等等做到心中有数，起到导读、导思、导练的作用。
五是多数课堂都比较注重字词教学，注重学法指导，知识技能目标落实较好，充分体现了语文教学的工具性。
六是能正确处理好板书和多**之间的关系，不少老师在制作精美课件的同时，还注重了板书设计。
七是大多精心设计了教学的流程，力求使课堂求新。让学生在整体感知课文内容的基础上，自主研读、合作**，层层深入，逐步推进。
八是课堂上的问题设计能面向全体，教师的语言表达基本规范准确，比较注重对学生学习习惯及思维能力的培养。
但是，教学是遗憾的艺术。语文教学必须从学科特点和学生的实际出发，让学生在课堂上习得知识、培养能力、提高素养。尽管参赛教师都做了精心的准备，但课上得还不尽如人意，不少环节还缺乏一定的实效性，语文课还没有十足的语文味。
这里谈谈我自己的几点浅见：
1、不少课堂刻意追求教学流程的完整性，淡化了语言的品味，不注重语感的培养。
2、个别老师对教学目标定位不准，教学的重难点把握不到位，致使课堂上学生“无所得”。对文本的深入解读不够。大多游离于文本，使学生理解、感悟成了空中楼阁。
3、对起始年级学生的学生习惯培养重视不够，规范书写、有感情的朗读、完整表达等方面的习惯培养需进一步加强。
4、对文本缺少个性化理解。大多老师受教参的影响，对文本的解读千篇一律、千人一面，一副面孔、一个调子，教学缺乏个性。
5、课堂上缺少对学生质疑能力的培养，缺少互动解疑的环节。
6、老师的分析和讲解代替了学生的思考和学习，老师牵着学生的鼻子走，预设的东西多，生成的东西少，课堂老套，很难出彩。
一句话，脱离文本的解读是无源之水，无本之本。语文课要紧抓文本不放松。下面，提一些改进的意见和建议，供老师们在教学中参考：
一、文本细读。教师要带领学生走进文本，研读、品味、赏析、感悟有机结合，强调字斟句酌，咬文嚼字。
二、个性化解读。阅读是一种个性化行为。文本解读要读出共性的东西，更要读出个性的东西。
三、质疑解疑。让学生思考并提出疑难问题，师生、生生互动解疑，鼓励课堂生成。
四、激发朗读兴趣。语文课要建立在读的基础上，在读中品，在读中赏，在读中思，在读中悟。
五、强化学生主体。课堂上要给学生思考的空间，给学生展示的机会。在自主的基础上合作，在合作的基础上**。让学生真正成为学习的主人。
六、在磨课中成长。学校要组织课例研修活动，提倡“一课三备三反思”，在反思磨课中提高教师的授课水平。
七、摒弃功利性。教师真正把活动当作交流、展示和提高的平台，珍惜难得的机会主动参与，锻炼自己，提升自己。
八、不过分依赖多**和学案。以课文为载体，以学生为主体，让学生充分思考、质疑，加大课堂的思维含量，让课堂韵味十足。
小学语文优质课观后感四。
初冬的宜城，细雨如丝，我有幸和“魏文琴名师工作室”全体成员一起来到华中路第一小学，观摩安庆市小学语文优质课大赛（表达类）。安庆市教研室将阅读教学和语言表达拆分，是一次改革和创新，凸显了语文教育的学以致用。十三位参赛老师给我们带来了一场精彩纷呈的视觉盛宴，更带给我与时俱进、见贤思齐的感念。
两天十三节优质课，参赛教师从不同角度向我们展示了他们在语言表达教学方面的经验和心得，激情飞扬的为我们演绎了别样精彩的语文表达课。他们没有明显的作秀表演，更多的是实实在在的常态课堂。室外，菲菲阴雨中夹杂着些许寒意；室内，则充盈着融融的暖意。
两三百位老师聚焦课堂，心灵得到了一次洗礼与升华。
一、教学目标鲜明突出。
所有的课堂都紧紧围绕着语言表达展开活动：心理描写、学写对话、漫画创编、说说故事等，无一不是训练培养孩子们的语言表达能力。他们善于从生活入手，引导学生从生活中挖掘素材，捕捉身边的生活小镜头，用心灵说话。
教学中渗透着浓郁的人文气息和浓烈的情感教育。陈路英老师“大美杨桥”的**能激发学生热爱家乡的情感；陈茂发老师的两段**表达了伟大的母爱；我校朱际红老师的漫画《叉叉熊》则告诉学生：做人要乐观自信，快乐才是一剂疗伤的良药。
可以说，这些都会对学生产生积极深远的影响。
二、教学设计巧妙独特。
为师者，教法为要。如何让学生对课堂产生浓厚的兴趣，教学环节至关重要。许多老师简洁高效的导入很快激起了学生的热情。
徐芳老师猜谜导入，特意将“彩虹”写成“彩红”，很自然的链接本节课的教学内容--汉字医生在行动。陈茂发老师整堂课以两个**为载体，从四年级学生的实际出发，引导学生仔细观察妈妈给宝宝喂鸡蛋的动作，又让学生想想妈妈是怎样照顾孩子吃饭的，并去发现两个**之间的联系，然后出示开头和结尾，指导学生连段成文，可谓是水到渠成。
三、教学活动环环相扣。
纵观这次大赛，我们不难发现，参赛老师教学流程十分简明，从学法指导到范文引路，从观察图景到交流评议，都打开了学生思维和想象的空间。学生的心弦被拨动，于是我手写我心。刘念珠老师“掰手腕”活动场景带给我们极大的惊喜：
两名学生现场演示，其他同学仔细观察，她很快将刚才游戏的场景传到大屏幕上，让瞬间的精彩定格为永恒。这样，学生就能更好的观察两名同学的姿势、动作、神态等，写起来就更得心应手了。
四、美中不足引发思考。
正因为是真实的常态课堂，所以小失误在所难免。陈茂发老师的第二个**更多的表达了妈妈对孩子的溺爱，这是否会让学生觉得：妈妈对自己好是理所当然的，因而心安理得，不懂感恩？
如何做到“宠而不溺，爱而不娇？”我们老师也应有这个责任和义务吧。刘念珠老师在指导掰手腕活动时，说某同学右手紧紧握住另一个同学的左手，于是汇报交流的学生也这样说了。
还有一位老师将“梗概”的“梗”读成第一声。
尽管如此，但瑕不掩瑜。参赛老师丰富的情感、循循善诱的艺术性语言，课堂弥漫的浓浓语文味让人如痴如醉，更重要的是，孩子们在其间收获了满满的幸福和快乐。
大赛虽已落下帷幕，但精彩早已刻骨铭心。特级教师何成法主任曾说过，依据学生实际和需要运用教法，从教学目标和文本特点出发促进学生发展的教学就是好教学。就让我们加紧赶路，以先进的语文教育观、远大的学生发展观为指引，与学生携手并肩，一路同行。
2023年5月11日至14日，山东省小学语文优质课评选活动在美丽的海滨城市日照隆重举行。我们泰山区小学语文教师一行7人观摩了此次全省小学语文的盛会。三天半的时间，共听取全省各地选送的优质课33节，目睹了这些优秀教师的风采，充分感受到了新课改春风下课堂教学的强势发展。
对于我而言，这更是难得的学习机会，真是受益匪浅，感想颇多。现将一些随感与大家共同分享和**，期望有更多的朋友来关注小学语文新课改。
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