走近大师——**吴正宪老师执教《小数除法》
先插个花絮：2 015年，我在四个不同的场合遇见过吴正宪老师，在清华大学学习期间还参观过她的名师工作室，同样是在清华大学，她第一眼看到我，就主动跑过来握住我的手，嘴里不断重复着：老朋友了老朋友了！
班主任老师给我抓拍下了这永恒的瞬间，听说已发到中国教育报上，可惜我一直没有这张珍贵**的底片。像我这种小人物，她连我姓甚名谁，是**人都不知道，仅仅是看着面熟就主动来跟我握手，怎不让人感到这份热情、这份真诚是来自骨子里的？由此不难看出吴老师对待朋友的平和和对待生活的阳光心态。
我想说，我是幸运的，更是幸福的！
吴老师无疑是时下我国小学数学界殿堂级的人物，每次听她上课，你都会感到课堂是个快乐的地方，孩子们在课堂上愉快地生活，在课堂上尽情“玩弄”数学！吴老师以她独特的人格魅力、精彩的教学方法，深深吸引着孩子们，也同样深深地启发着我。
吴老师课堂的特点是善于创设问题情境，注重学生对知识的体验和探索。她在课堂上尊重学生、信任学生，面向全体学生，尽可能地发挥每个学生的主体作用。在《小数除法》这节课上，吴老师利用“分钱”的行为，充分放手给学生进行展示、操作，通过思考、动手分、记录过程、总结方法的活动，让学生把生活经验提炼到数学本质，由具体到抽象，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位，成功地将一节枯燥的计算课变成一堂“分分分”的生动有趣的课堂，让旁观者不禁为之赞叹，和孩子们一样，有了“恍然大悟”的感觉。
这堂课中印象尤为深刻的是吴老师对孩子们“问题意识”的培养。亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始”，孔子也曾说：
“学起于思，思源于疑”，问题意识确实是学习活动的根源和教学活动的中心 ，它需要学生去独立发现问题，自主**问题，通过实践来解决问题，如果在教学活动中没有问题，就不能更好地培养学生的思维能力，达不到教学的真正目的。
在吴老师的这堂课上，类似“你有没有问题问他？”“你有什么问题？” 你还有什么问题吗？
”这样的话贯穿着整个课堂，学生们在不断的提问、思考、解决，在体验中领悟，在领悟中自然而然地学会了这节课的知识，这是一种自发的主动的学习而不是被动的接受。能做到这点的课真是高明啊！
另外，吴老师也充分展示了对于孩子们核心素养的培养。在这节课上，吴老师对孩子们数**算和直观想象能力方面进行了充分的培养，由易到难，由直观到抽象，让孩子们逐步理解小数除法的本质。而在我们平常的数学课堂上，常常因为急着想完成基本的教学任务而忽略了对学生基本数学素质的培养，长远来看，这样的做法对学生是很无益的。
吴老师在之后评课时曾说：“数学核心素养与教学内容相比，更加重要，我们要学会做教学中的加减法，教不完的内容明天继续教就行了”。我想今后我们在课堂上也应该放慢脚步，多注重一点学生数学素质的培养。
感谢吴正宪老师给我们一线教师送来的饕餮大餐！
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