杨兴文。储冬生校长为我们展示了一节《用数对确定位置》
储老师利用生活中学生最熟悉的找朋友，帮助学生建立一个轻松愉悦的课堂氛围。然后储老师让学生独立思考，自主尝试确定位置的方法，再通过讨论交流发现问题，一步一步完善出用数对来确定位置。最后再通过大数学家笛卡尔的故事完善学生的认真结构，变线性为板块，也就是把一些线性知识整合成板块教学，更好地让学生掌握。
储老师的教学过程环环相扣，层层渗透。重视基础知识和基本技能的落实，重视知识的发生、形成、发展和运用的过程，学生的自主性得到很好的发挥，很接近我们的“优课”，值得大家学习、借鉴。
华应龙老师展示《练习课》
华应龙老师是我所推崇的几位大师之一，他的教学艺术和人格魅力，无不让人敬仰。正是在他的影响下，我学会了反思，学会了经验积累。
对于这堂练习课，华应龙老师是这样解析的：“人生识字糊涂始”。著名数学家波利亚在《数学与猜想》中指出：
“在数学领域，猜想是合理的、值得尊敬的，是负责任的态度”。学习其实很简单，就是猜，猜错了再猜。现在的问题是作为老师，在学生猜想之后又应该做些什么呢？
数学事实首先是被猜想然后被证实，那么学生学习数学的过程就应该是被看作在做猜想和验证的游戏。
练习课到底是讲什么？看什么？评什么？我听得到明不白，不敢妄论，推荐大家看华应龙智慧课堂系列（我摘录部分发到群里供大家参阅），对你今后的教学会有很好的启迪。
长沙名师课堂观后感 四
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长沙名师课堂观后感 三
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