鹿教通[2011]23号。
鹿泉市教育局关于印发。
鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估。
实施方案》的通知。
各乡镇（区）教育中心，实验初中：
现将《鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估实施方案》印发给你们，请结合本单位实际，在认真反思近几年教学评估工作，总结经验、汲取教训的基础上，很好地贯彻执行，并以求真务实的态度和作风，对2023年的教学评估工作做出周密的安排部署。
附件：一、鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估实施方案。
二、鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估工作组织机构。
鹿泉市教育局。
二〇一一年九月六日。
附件一：鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估。
实施方案。为推进基础教育课程改革向纵深发展，全面深化素质教育，推进“课堂革命年”深入进行，打造高效课堂，提高我市义务教育阶段教学水平，根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》，结合我市教育教学实际，经研究特制定本实施方案。
一、指导思想。
义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，深化基础教育课程改革，推进义务教育均衡发展；教研人员，深入学校，走进课堂，走近师生，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，发现问题、研究解决问题，以评促管，以评促改，以评促建，以评促教学质量提高。
二、主要目标。
1、督促、规范学校教学工作，促使学校教学管理向科学化、规范化、精细化、人文化方向发展，改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，使教学评估成为指导各级教学管理部门和学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。
3、规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。
4、加强教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育教学质量。
三、基本原则。
1、指导与评估相结合。义务教育阶段教学评估，重在过程，重在发展。要把教学评估作为教学管理和教学研究人员，深入基层调研，丰富自己的实践经验，指导学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。
教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。
2、自评与他评相结合。义务教育阶段的教学评估，采取统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制。县级教学评估小组主要在学校自评的基础上，对自评过程和结论进行评估认定；学校主要在教师自评的基础上，对教师自评结果进行认定。
要逐步使教学评估工作制度化、规范化、常态化。
3、定时与平时相结合。义务教育阶段的教学评估，有的环节可以按规定的时间集中进行，有的环节还可以根据学校的工作需要，结合平时的管理工作和教学工作分散进行或调整到适当的时期进行。
4、放开与调控相结合。考虑到不同的学校对教师教学评估标准在理解上有所差异，导致在教学评估标准宽严上把握不一致，可能会出现有的学校在等级评定上明显偏高或偏低。为使评估结果能够较为准确地反映教师或学校的教学实际，上一级评估部门，可以针对下一级评估部门的不同情况，在各评估等级的比例确定上，既要敢于放开，又要予以必要的调控、指导。
5、规范与创新相结合。用先进的教学理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我市义务教育阶段教育教学实际的教学评估指标体系，规范义务教育阶段的教育教学管理和教学行为。同时，引导广大教育工作者，转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
6、等级与定量相结合。义务教育阶段的教学评估，采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。
用发展的眼光看待学校、教师教学的评估结果，重视教师实施新课程的能力和义务教育阶段教学质量提高的措施，鼓励特色办学和教育创新。
四、标准内容。
我市义务教育阶段的教学评估包括教师教学评估和学校教学评估。
1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。每个二级指标具体分为a、b、c三个等级标准。详细内容参照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。
2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。每个二级指标都划分为a、b两个等级标准。详细内容参照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》。
五、阶段和方法。
1、学习动员阶段（9月11日—20日）。组织有关教育管理干部认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》，以便对教学评估的指导思想、主要目标、基本原则、标准内容、方法程序等有一个更加全面地认识。
2、安排部署阶段（9月21日—30日）。印发《鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估实施方案》，并要求以乡镇（区）或直属学校为单位，组织全体领导、教师重点做好三件事：一是认真学习、深刻领会《实施方案》；二是对近几年的教学评估工作进行认真反思，总结经验、汲取教训；三是加强研究，对2023年的教学评估工作做出周密的安排部署。
最终要将评估标准落实到教师的教学工作中，力争实现在学习中改进，在改进中落实，在落实中提高。
3、教师评估阶段（10月份）。教师教学评估由学校组织实施，10月10日—20日，由每一位教师根据评估标准进行自我评估，填写一式两份的“教师教学评估工作纸”并交学校评估小组；10月21日—30日，学校评估小组根据课堂观察、查阅资料、教师互评情况、家长及学生评价意见，对教师作出校级评价，并填写一式两份的“教师教学评估工作纸”。两份“教师教学评估工作纸”，一份由学校存入教师当年业绩考核档案，一份反馈给教师本人，以便教师制定改进和提高的措施。
4、学校评估阶段（11月份）。11月1日—10日，由每一所学校根据评估标准进行自我评估，填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”并交鹿泉市评估工作办公室；11月11日—30日，鹿泉市评估工作办公室在听取汇报、查阅资料，访谈师生及家长的同时，重点是深入课堂进行不同课程（国家、地方、学校**课程）、不同学科、不同水平教师的课堂教学观察，还要现场观摩学校教师的校本教研情况，最后鹿泉市评估工作办公室对学校作出综合评估，并填写一式三份的“学校教学评估工作纸”和一式三份的“学校教学评估报告书”。三份“学校教学评估工作纸”和“学校教学评估报告书”，一份由鹿泉市评估工作办公室存档，一份由乡镇（区）评估工作办公室存档，一份反馈给学校。
六、结果认定。
义务教育阶段的教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。
教师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。 具体分值为：优秀：90分以上；良好：89—70分；一般：69—40分；不合格：39分以下。
学校教学评估结果分为达标、基本达标、不达标三个等级。具体分值为：达标：90分以上；基本达标：89—60分；不达标：60分以下。
义务教育阶段的教学评估结果将作为教师、学校教学质量评估的重要指标，作为今后教师聘任、校长考核、学校发展水平认定的重要依据。
七、领导管理。
义务教育阶段的教学评估，是加强教育教学管理，推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教育教学质量的重要而有效的举措，教育行政干部和广大教育工作者，特别是管理工作者，要充分认识教学评估工作的必要性和重要性，切实加强对这项工作的领导和管理。
1、加强领导，明确责任。县域、乡镇（区）、学校都要成立义务教育阶段教学评估领导小组，切实加强对教学评估工作的领导和管理。统筹谋划、指导教学评估工作，保证教学评估活动的正常开展。
2、注重过程，保证质量。要把教学评估纳入学校教育教学的常规管理，建立有效的、适合本单位需要的教学评估机制。评估过程是学校、教师发展的过程，要做到在评估中指导，指导中提高，过程中完善，完善中创新。
3、建立教学评估表彰、奖惩制度。教育行政部门对当年评估结果合格，教学管理、教学水平、教学质量等方面提高较快的学校要予以表彰。对自评结果与上级评估差距较大或弄虚作假的，要提出批评。
附件二：鹿泉市2023年义务教育阶段教学评估工作。
组织机构。教学评估领导小组。
组长：贾建祥。
副组长：王星辰。
成员单位：教研室办公室督导室人事科普教科。
计财科支付中心装备科教师进修学校。
教学评估工作办公室（设在教研室）
主任：石保聚。
副主任：徐建会张晓光吴建萍。
教学评估实施方案
2016 2017学年清漳小学教学评估实施方案。根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中 小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现 研究 解决学校和教师实施新课程 现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，...
教学评估实施方案
教育作业是校园作业的重要组成部分，是培养人才 完结教育意图的根本途径。它对学生的展开影响最全面，对校园教育质量的影响最大，是上级主管部门和社会点评校园作业的重要依据之一。展开教师教育点评旨在促进校园教育作业的全面改善和进步，使校园教育管理制度化 规范化 科学化，推动教育变革向纵深展开。一起也是为了对...
教学评估实施方案
根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中 小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现 研究 解决学校和教师实施新课程 现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地...