高三班级管理的几点思考

地理组李祖汉。

摘要：班级管理是一项纷繁复杂而又责任重大的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途。笔者根据高三学生心理特点，结合实际情况，从班风建设、纪律维持、心理辅导等方面谈谈几点体会。

高三班主任工作马上要结束了，随着高考的临近和学生压力的增大，班级管理工作更加繁重复杂而且难度加大，给班主任工作带来更大的难度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切问题迎刃而解，现将我的感受与做法回顾如下。

1、从大处着眼，小处着手，创造良好的班级氛围。

学生水平有高有低，学习习惯良莠不齐，为了能够创造一个良好的学习环境，必须从纪律和常规上抓起，从严要求学生。 “没有规矩不成方圆”，为了增强学生自我管理意识，我班始终坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况：如纪律、卫生情况及对班级管理的意见和建议等。

一直以来，同学们始终如一真实公正的记录下班级的不足和进步，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。同时要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班进教室，早读和课堂加强巡查，下午自习尽可能的待在教室，不出一个月那种乱哄哄的场面就转变为井然有序，学生逐渐养成了良好的习惯。高三8班的学生普片基础不好，而且心理脆弱，经不起打击。

假期补课的那个时候，天气异常的闷热，许多学生坐在教室里又热又躁，当时很多学生没有意识到已经高三了，作为班主任真是忧心忡忡，但是我一再告诫自己千万不能乱了阵脚。那段时间我每天紧跟学生，与学生加强交流，主动了解学生中间存在的问题，注意他们的思想变化，及时给予积极的引导，从而逐渐稳定了班级的大局。作为班主任，平时也要注意观察学生，稳定他们的思想。

在第一次月考结束后，我注意到很多学生因为月考成绩不理想，情绪非常不稳定，学习上想打退堂鼓，其中有一个女生在天天要求退学，在这种情况下，我不停的找她谈心，作思想工作，解除思想负担，直到她稳定情绪为止，这时先前那几个摇摆观望不打算再复习的学生受到影响，也纷纷放弃了原有的想法，开始安心学习。

2、公平、公正，关心爱护学生

一个班主任要想把班级管理好，作为“一班之首”，就应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，决不能动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、而对学生另眼相看。在每个学生的人生历程中班主任对他的影响是非常深远的，往往受偏爱的学生产生自大心理，从而容易使其只愿接受表扬，不愿接受批评，经不起挫折，心理变得脆弱，这样会使学生沿着一个不良方向发展。

另外，另一部分被冷落的学生则会产生一种自卑心理，甚至容易对老师产生逆反。排斥心理。从此再也无法接受老师的正常教育，而导致最终教师教育教学的失败。

作为班主任，学生最信任的人，要力求做到关心学生，爱护学生，细致入微的为他们解决难题。我班学生人数庞大，尤其是住在校外的学生达将近40人，在管理带来了很多难题。这不仅仅注意学生学习情况，还要注意了解学生的生活状况，了解宿舍的具体情况，注意关心学生，有困难时，及时和年级、家长沟通，帮他们解决问题，从生活上关心他们，想他们所想，急他们所急，从而赢得了他们的肯定与尊敬。

爱人者，人爱之。这也是件快乐的事。

3、善于挖掘学生身上的闪光点。

以鼓励为主，满足学生心理需求，从而激发他们的学习自信心。所有的学生都自尊、自爱，有好胜心，都渴求同学、老师、学校对他们的信任、尊重、理解。因此必须紧密联系其他科任老师和学生家庭，密切关注学生，充分满足他们多方面的需求，特别是心理需求。

我注重从学生的学习、生活的点滴中找到他们的闪光点，及时抓住这些闪光点，表扬学生，鼓励学生，满足他们受关注的心理需求，帮助学生树立自信心，从而端正学习态度，提高学习效率。文科的很多学生成绩不稳定，所以成绩出现起伏是常有的事，所以每次考试后要特别关注他们的心理状态。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每次考完试后，我都充分肯定学生成绩，侧面指出他们的不足，鼓励他们更上一层楼。

坚持对每一个学生都一视同仁，争取发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，当他们有了进步，那怕是一点进步，都及时给予表扬和肯定，如果学生退步了，及时做好心理疏导工作，帮他们分析原因，帮他们树立自信心，促使学生轻装前进，杜绝不良影响，使学生的上进心得到了激发，产生更大的学习动力。

4、狠抓课堂教学，提高课堂复习效率。

进入高三后期后，随着学习压力越来越大，各种考试、测验繁多，二轮复习中很多知识点经常反复讲解，学生容易疲劳，思想容易开小差。作为班主任又是科任老师，必须对这一情况加以重视。想方设法把学生的注意力和兴趣集中到课堂上来。

所以课堂教学中注入一些趣味活动由为必要。如在分析试卷时，碰到典型题目，我会让一组学生改题，一组学生回答；复习知识点时，点名让学生背，背不出来，就叫异性帮忙。帮不上忙，就情歌对唱。

高三8王丽天同学一曲《那一夜》让全班笑翻天。

最后，临近高考，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的障碍，疏导学生心理的压抑情绪，学生的成长和进步就会受到很大的影响。特别是班里的女同学心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利或同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学等情绪，有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累在很大程度上会影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐的细节，让学生用一种健康的心态来面对高考！

我注重让全体学生有一个宽松。自由但是又很严谨的空间，让他们健康的发展。我力争了解和研究每个学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况等等，从不同方面来引导和鼓励他们，我平时选择一些典型的事迹，利用班会、座谈等方式和学生进行交流，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立目标，明确方向，踏踏实实走好人生的每一步。

我相信只要真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，就会对班级成长有极大的推动作用。

高三班级管理的几点思考

高三班级管理的几点思考

高三班主任管理几点思考

高三班级的分段管理

其他用户还读了