风笑天社会学研究方法笔记。
第一章导论 2
第二章理论与研究 6
第三章选题与文献回顾 9
第四章研究设计 11
第五章测量与操作化 13
第六章抽样 16
第七章调查研究 19
第八章实验研究 23
第九章文献研究 24
第十章实地研究 25
第十一章定量资料分析---参看统计学 29
第十二章定性资料分析 30
第十三章撰写研究报告 32
风笑天的社会学研究方法笔记。
重点：抽样；测量与操作化；理论与研究；实地研究；定量分析。
第一章导论。
一、社会研究（social research）：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的**活动。进而理解我们周围的社会世界，**社会发展、变迁的趋势。
其方法体系包括：方**；研究方式；具体方法与技术。
二、、社会研究的三个基本特征：（参见p 4)
研究的主题是社会的而非自然的；
研究方式是经验（经验性，指社会研究必须依据可感知的资料）的而非思辨的；
研究的问题是科学的而非判断的[是否正确]。
三、社会研究中的困难：社会研究者所研究的是社会现实中的人、人的社会行为，以及与人有关的社会现象，因此：
a) 人的特殊性：作为社会研究对象的人、人的行为、及其所构成的社会现象和社会产物都是具有自我意识的，有主观意志，不一定与研究者合作，所以无法达到自然科学那样高的正确程度。
b) 研究的干扰性：对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就可能改变它所研究的行为；研究者（人）会对被研究对象（人）产生干扰，所得经验是被干扰后获得的。
c) 社会现象的复杂性：研究对象的复杂化，使得研究涉及的相关因素更多，社会研究者面临更多更复杂的变量，也更难分清现象的原因和结果；人既是一种生物个体，同时又是一种社会个体。因此人们的行为不仅受生理和心理因素的影响和制约，而且还受到所生存的社会环境（包括社会制度、文化传统、家庭背景等）、他所具有的社会关系，以及他所形成的社会互动的影响和制约。
d) 研究受到特定的制约：社会研究除了会受到与自然科学相同的各种自然条件限制外，有时还受到伦理的、政治的因素的限制。
e) 保持客观性的困难：研究者本身也是其研究对象的一部分，难以保持客观、超然的态度。研究者也是人，与被研究者之间会产生情感，不知不觉影响他对资料的反应和对研究结果的解释。
四、 方**（methodology）：方**所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系，社会研究中的方**所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。包括两种基本的、同时又相互对立的方**：
实证主义方**和人文主义方**。其中实证主义方**一直占据主流位置。
实证主义方**：社会研究应该向自然科学看齐，将社会现象当作纯粹客观的现象来测量分析，通过对社会现象进行具体可观的观察，对经验事实做出客观的研究结论。在研究方式上，定量分析是其最典型特征。
人文主义方**：充分考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究过程中的主观性，深入人的内心世界去理解其行为及其社会后果。人文主义者结合人类行为主体对社会世界的认识能力和能动特性、思维和意志等，来描述或建构研究对象的经验世界。
在研究方式上，定性研究是其典型特征。
五、研究方式（research mode）：指研究所采取的具体形式或研究的具体类型，包括贯穿社会学研究的全过程的程序、策略、方法等。
通常有四种类型：调查研究；实验研究；文献研究；实地研究。心理学者通常采用实验研究；
社会学者-调查研究；人类学者-实地研究；传播学者-文献研究式。
研究方式的选择：与所研究现象的性质、研究对象的规模、研究所采用的分析单位、研究所要达到的目标等等紧密相关。对于同一问题可采用不同的研究方式。
参见p70 各种方法定义）
调查研究：应用领域较广，操作程序严格规范，对事物的分析精确性高，对信息的收集迅速及时，兼顾描述和解释两种目的，可以通过样本特征来推断总体。其资料是被访者的自我报告，对行为的测量被动、简洁，难以了解社会现实中人们的真实行为过程，对思想难以深入**。
实地研究：适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为，适合于研究现象的发展和变化过程，效度高，灵活性和弹性大，但概括性差，信度低，耗时长，对研究对象会产生影响。
实验研究：基本目标是判断两个变量之间的因果关系，需要一定的设备和条件，研究内容狭窄。
文献研究：设计的资料可**于当事人的文件以及历史文献、统计资料等，省时省力、费用低、风险小，可研究无法接触到的研究对象，可分析跨越较长历史的社会现象，但又是资料难以获得，缺乏标准化的形式，难以编码分析，文献质量、信度、效度难以保证。
六、社会研究的方法体系分为三个层次：方**、研究方式、具体方法及技术。
七、定量研究与定性研究：定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算。定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、象征的描述和理解。
1.从认识论角度看，二者基于不同的范式。定量研究源于实证主义，接近于科学范式；定性研究从属于人文主义的自然范式，力图对社会生活的自然场景加以整体的理解和解释。
2.从研究的逻辑过程看，定量研究与演绎过程更为接近，目标是确定变量之间的关系相互影响和因果联系，强调价值中立，常常是对已有理论的检验；定性研究基于描述性分析，注重现象与背景之间的关系现象的变化过程与行为对于行为主体所具有的意义，认为事实与价值无法分离。其逻辑方式本质上是归纳的过程，即从实地研究中所获得的经验材料中归纳出具有理论特性的命题和阐释框架。
3.在理论与研究的关系上，定量研究则用于理论检验；定性研究通常用于理论的建构。
4.在研究方式上，定量研究侧重对社会事物的精确测量和计算，强调研究程序的标准化、系统化和操作化，常使用调查、实验、内容分析的研究方式和量表、问卷、结构式访问等资料收集方法，获得数量化的资料便于使用统计学方法分析变量的因果关联；定性研究侧重对行为主体的意义以及行为过程的描述和阐释，强调行为背景因素对社会生活的影响。强调研究程序、方式、手段的灵活性和特殊性，常使用实地研究使用参与观察、无结构访问、个人生活史等资料收集方法，获得具体的个别的实例资料。
5.总的来说，定量研究在结果上具有概括性和精确性，但对社会生活的理解缺乏深度；定性研究可以获得深入理解社会生活的丰富细致的资料，但难以推及整体的社会运行状况。这是研究过程的两种途径，发挥着不同的作用，不存在谁优谁劣的问题。
八、研究过程的五个阶段：
a) 选择问题阶段——确定研究课题并将其系统化。
选题阶段主要有两个任务：一是选取主题，二是形成研究问题。
选择问题阶段受多种因素制约：
主观：研究者理论素养、生活阅历、观察角度、研究兴趣；
客观：社会环境等。研究问题选择好坏在一定程度上决定了这个研究工作的成败。
b) 研究设计阶段——设计研究方案和准备研究工具。
研究设计阶段由两部分组成：
道路选择（为了达到研究的目标而进行的研究设计工作，设计研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面）
工具准备（对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等等的准备）。
c) 研究的实施阶段——资料的收集。
资料收集阶段：主要任务是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式，方法和技术进行资料的收集工作。
主要特点：深入实地接触被研究者；设计出实验环境实施实验刺激和测量；收集大量文献资料。
d) 资料分析阶段——资料的处理与分析。
资料分析阶段：对收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。
e) 得出结果阶段——结果的解释与报告。
得出结果阶段：撰写研究报告，评价研究质量，交流研究成果。
九、社会研究中的创新原则的基本意义和方式：（参见p53）
指研究问题时应具有某种新的东西，与众不同的地方和自己独特的特点。
意义：作为一种科学的认识活动，我们的每一项具体研究都要能够在某些方面增加人们对现实世界的认识，能够为人们了解、理解、熟悉和掌握现实社会生活中的各种现象、各种问题、各种规律提供新的东西，而不能停留在同一领域、同一范围、同一层次上重复研究，重提结论。
方式：创新体现在问题在研究的思路、研究的角度、依据的理论、研究的对象采用的方法、研究的内容等某一方面或某几方面，与前人的研究有所不同，有自己独到、新颖的地方。
社会调查研究方法教案第6章调查研究
第6章调查研究 8学时 调查研究或简称调查，是社会研究中最常见的研究方式。一些人甚至误以为调查研究就是整个社会研究方法的全部。无论如何，调查研究的确以其特定的方式满足了社会研究者 各种社会行为 社会现象和社会问题的需要。同时，定量研究的诸多内容也十分集中地体现在调查研究的方式之中。比如抽样 操作化 ...
社会调查研究方法大纲
社会调查研究方法 课程教学大纲。课程类别 专业课课程编号 0741091 课程性质 必修课学时 64 适用专业 社会工作学分 4 一 课程的性质与类别。社会调查研究方法 是社会工作专业一门必修的专业课。二 课程的任务 要求学生掌握社会调查的相关理论及调查方法和研究方法。三 课程的教学目的和要求 社会...
社会调查研究与方法 专
社会调查研究与方法 期末复习材料。2015年1月网考适用。考试形式 网考 半开卷考，考试时间60分钟。一 考试题型。1 单项选择题 20小题，每小题2分，共40分 2 多项选择题 12小题，每小题3分，共36分 3 判断题 12小题，每小题2分，共24分 二 复习要求。以下面附件的材料为复习范围。其...