梧桐花中学学生综合素质评价工作总结。
学生素质综合评价是教育教学工作的重要组成部分，科学的评价体系是实现新课程改革的重要保障。通过科学的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合素质的全面发展。我校从重视学生个性发展的多元化评价意识出发，按着教育局的要求，认真的开展了学生素质综合评价工作。
一、指导思想。
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，本学期的综合素质评价力求以公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现几个方面为主要内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
二、工作原则。
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等努力适应素质教育的要求，有助于推动基础教育课程改革。
2、差异性原则。评价中将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异。
3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正、努力提高评价工作的专业化水平。
三、健全机构，加强学生综合素质评价工作的组织领导。
学校成立了初中生综合素质评价工作委员会，全面领导及实施学生综合素质评价工作。负责领导和管理学生综合素质评价工作。下设工作实施小组和监督小组。
工作实施小组负责制定本校综合素质评价工作的实施细则与具体程序。领导并实施综合素质评价工作。监察小组负责对校内综合素质评价工作过程进行监督，接受咨询与投诉，查处违规行为。
具体安排如下：
综合素质评价工作委员会。
组长：王继顺（副校长）
成员：张金山（政教主任）
何子金（教导主任）
刘庆（教科研主任）
梁显伟（办公室主任）
于化彬（师资主任）
徐秀君（团总支书记）
宋占军（后勤主任）
于俊德刘志强张大伟（年级组长）
刘永军（家长代表）
综合素质评价工作实施小组。
组长：王继顺（副校长）
副组长：张金山（政教主任）
成员：何子金（教导主任）
刘庆（教科研主任）
梁显伟（办公室主任）
于化彬（师资主任）
徐秀君（团总支书记）
综合素质评价工作监督小组。
组长：王继顺（副校长）
副组长：何子金（教导主任）
刘庆（教科研主任）
成员：张金山（政教主任）
梁显伟（办公室主任）
于化彬（师资主任）
徐秀君（团总支书记）
于俊德刘志强张大伟（年级组长）
刘永军（家长代表）
班级建立了学生综合素质评价工作小组，由班主任和任课教师代表等组成，人数不少于7人，期中学生家长代表和学校领导各一名，负责组织、实施学生的自评与互评、教师评价与综合评定工作。
四、 宣传动员，力争使新的评价理念深入人心。
评价前，我们认真做好综合素质评价工作的宣传普及工作，使广大师生充分领会评价工作的深刻内涵，及时改变以往单一的智育评价理念，树立全新的人才观、教育观和评价观。
利用班会，全面宣讲综合素质评价内容和实施程序；通过学生宣传到家长，取得家长的配合；充分利用主题班会及主题墙报，营造评价氛围。力争使新的评价理念深入人心，为评价工作顺利有序地开展奠定了良好的基础。
五、建章立制，规范学生综合素质评价工作。
学校学生综合素质评价工作小组根据教育局要求，结合学校实际研究制定了完善的综合素质评价细则，评价内容涵盖“公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现”六个方面，评价标准及评价办法科学、合理，保证了我校综合素质评价工作的客观性、公正性和严肃性。
六、注重学生综合素质评价工作的过程管理，实事求是的评价每个学生。
学校为每个学生建立了符合本校实际的学生综合素质评价内容及标准，对学生的公民素养、学习能力、综合实践活动、交流与合作、运动与健康、审美与表现的发展状况进行过程性评价。
七、严格评价的程序与方法。
1、我校综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、学生互评、和教师评价。学生自评采取自我描述、提供质性素材（如：各级各类获奖情况）等多种方式进行；学生互评采取班级全员评议的方式进行。
充分发挥了学生的主体作用。教师评价按集体评议、单独评价的方式进行，加强协商与交流。对评价结果出现原则性的重大分歧时，提交学校评价委员会研究决定。
2、评价按着《初中学生综合素质评价内容体系》，依据学生的日常表现，每周日月星评比情况（关键的考试成绩、关键的表现性作业、综合实践活动情况、特长和获奖情况、获星数量），以学生自评和关键的他人评语为主，在充分讨论的基础上进行。注重了对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。
3、班级综合素质评价小组负责把学生自评互评和教师评价的结果分别按60%和40%的比例进行综合评定，同时完成综合性评语，并填写《初中学生综合素质评价报告单》。
4、学校综合素质评价委员会对评定结果进行初审后报旗教育局审核并在班内和校内公示各个维度的a等生名单，调查和处理有异议的评定结果。
各班填写好《初中学生综合素质评价及成长记录手册》，学校将评定结果汇总后报旗教育局审核备案。
八、认定办法。
我校成立专门的学生综合素质认定委员会，负责对学生综合素质等级进行认定。学生综合素质等级认定由学生自评情况、学生互评情况、教师评价情况、标志性成果展示情况四部分组成，对学生综合素质等级认定的结果，按等级表达，分a、b、c、d四等，分别对应优秀、良好、合格和不合格。其中，a等不超过学生总数的30%；c等控制在15%-20%之间，d等严格控制，一般指有违法、严重违纪行为的学生。
依据上述评价内容和评价方式和认定办法进行评价，使其全面真实的反映了学生的综合素质情况。
九、评价过程的监督和指导，评价结果的使用。
学校领导小组对各年级学生填写成长记录册（袋）等材料的情况进行检查，并做好了记录；认定结果进行了公示；有纸质档案，建了电子档案。
我校将学生综合素质等级认定结果和学生的各项标志性成果在校内进行五天公示，公示无异议后，学校将学生的综合素质认定结果封存、备案，作为高中学校最终认定学生综合素质等级的重要依据。
十、开展评价工作的收获。
在学生综合素质评价中，通过“学生自评”促进学生自我反思、促进成长，通过“同学互评”促进同学间相互学习、沟通和交流，通过“班级评价”促进师生关系和谐，教学相长。
通过对学生各个维度的客观评价，使每一位学生感受到别人对他的评价不再是仅凭成绩的好坏，而是多方位多元化评价，激励学生和谐发展、全面发展。通过建立
综合素质评价，强化了过程评价，达到了关注每一个学生成长的目的，体现评价的动态变化。
学校建立学生综合素质评价工作的长效机制，将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风的形成。
十。一、存在问题。
个别学生对综合素质评价的重要意义的认识还没有达到一定的高度，有待于我们加强教育与指导，只有这样，才能更好的导引学生行为，保证素质教育的有效实施、高质量实施。
十。二、今后工作预想。
综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，对我们来说更是一个全新的概念，所有的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中我们需要注意的是：
1、综合素质评价工作是一个系统工程，必须精心准备，认真做好。一是《评价标准和细则》的制订、修改过程要细心，使《评价标准和细则》符合新课改的标准和要求，符合学校的实际，符合学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》要细心，使每一条内容深入教师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中寻找依据，评价学生的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。
三是落实《评价标准和细则》要细心，对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。
2、加强教师培训，提高教师进行综合素质评价的水平。综合素质评价的实施者是教师，而教师的能力水平，直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。
所以，只有提高教师实施综合素质评价的专业水平，才能实现对学生公正、有效的评价，使综合素质评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。为了确保综合素质评价工作的高质量进行，学校的综合评价领导小组，要定期对教师综合素质评价情况进行指挥、检查、监督，发现问题及时解决，尤其对班主任教师评价工作的督导要，确保教师在综合素质评价在实施上统。
一、均衡发展，进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、继续加大对综合素质评价工作的宣传力度。综合素质评价工作是一个系统工程，需要学校、家长和社会的共同参与和配合，所以我们要继续扩大宣传力度，使全社会和学生家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致，记录清楚，这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的，这就要求老师保持平常、公正的心态，积极负责的工作态度，不怕吃苦，甘于奉献的精神，而不要因为学生的学习成绩优异就想当然地认为其各方面也都优秀，（当然不是说不可以优秀），这样就会削弱对学生的教育作用。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 下一学期，我们决心继续搞好学生的综合素质评价工作，加大宣传力度，强化组织领导，细化评价标准，注重过程资料，科学安排程序，客观公正的进行评价，最终促进学生全面发展，为学生毕业及高中招生提供真实准确的第一手材料。争取让教育的功效发挥最大的作用。
梧桐花中学。
2023年7月10日。
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