《黄河是怎样变化的》说课稿。
四年级语文李瑞霞。
1、说教材。
本课通过介绍黄河发生变化的过程及原因，强调了保护环境的重要性。教育学生要自觉地保护大自然，保护环境，激发学生保护母亲河的社会责任感。
2、说教学目标。
1、学会本课生字、新词。
2、通过学习，使学生理解黄河发生变化的过程及原因，激发学生保护大自然，保护环境的社会责任感。
3、有感情地朗读课文。
3、说教法、学法。
1、教授这课，我充分地利用了多**课件，让学生跟着老师的思路，自主阅读，去充分感知课文内容，了解黄河发生变化的原因。这节课我还给了学生大量的时间去朗读，以便加深对课文内容的理解。
教学是师生双边活动的过程，教师要引导学生从“要我学”向“我要学”转变，在这节课中我尝试运用了以下几种学习方法：
学会阅读、理解、思考、归纳的语文学习方法。
通过观、读、想、说的方式，引导学生以最快的速度掌握学习内容。
教学中充分利用课件演示讲解，优化课堂结构。
说教学模式：
这堂课，我主要采用了“多**教学”，充分发挥了电教教学优势，有效提高了教学效率，提高了课堂教学质量。通过教学，使学生了解了黄河发生变化的过程及原因，从中受到保护环境的教育。并且使学生学会自主学习，思考归纳，发挥想象，提高语文学习能力。
教学设计 黄河是怎样变化的。
教材分析。黄河是怎样变化的》是九年义务教育课程小学语文第八册的选读课文。课文描写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的河，但原来它却是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后，阐述了科学家设计的治理黄河的方案。
课文字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
三维目标。知识与技能：了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
过程与方法：以朗读、默读为手段，以质疑**为线索。
情感态度与价值观：通过讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。
教学重难点。
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案。
教学突破：利用课件创造情景，并及时利用网络资料，引导学生了解黄河变化的原因，理解治理方案的可行性。
教师准备：利用“搜索”搜集资料，制作多**课件。
学生准备：预习课文。
教学方法。以小组合作、自主**学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
教学过程。一、复习旧知，激情导入。
上节课，我们了解了黄河，认识了新的字词，并疏通了全文。我们也知道了黄河是中华民族的母亲河，养育了无数中华儿女，是中华民族的摇篮。今天，我们继续来学习这篇关于黄河的文章。（板书课题）
齐读课题，并引导学生质疑：读了课题你想知道什么？
生1：黄河为什么变了？
生2：黄河发生了怎样的变化？
二、自读自悟，**黄河变化原因。
过渡：接下来，就请同学们自读课文，看看黄河到底发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
一）读思结合，圈点勾画。
1．自由朗读课文，把课文读通读顺，注意读准生字读音。
2．选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
3．在小组内找自己乐意交流的伙伴，相互交流。
二）全班交流，读中点拨。
1．交流黄河变化前的样子。
1）学生或小组代表自主向全班汇报，读第三自然段。读了这段话，你的感受是什么？
课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？
a）**：江淮流域风光。
2）原来的黄河流域就像如今的江淮流域一样，气候温暖，森林茂密，河水清澈，土地肥沃，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。那么现在的黄河呢？
2．交流黄河变化后的样子。
1）学生或小组代表自主向全班汇报，读第一自然段。读了这段话，你的感受是什么？
2023年间决口1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难。
a）黄河改道历史，黄河在历史上发生的灾害
b)黄河支流暴发大洪水陕西上万军民奋力抗洪。
2）不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？
（学生读第五自然段）
在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了黄河泥沙大，所以导致有的河段变成了悬河。那么，什么是悬河呢？
c)悬河示意图。
河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。
3）指导有感情读第5自然段，读出忧患之情。
3．交流黄河变化原因。
1）小组派代表回答，读出课文中两方面的原因。
有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？
d)科教短片：中国自然地理—黄土高原水土流失。
2）自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。人祸是不能饶恕的。最后这句用什么语气读？指导读出伤心、愤怒的语气。
三、小组合作，**治理黄河方案。
过渡：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？
一）小组合作**治理黄河方案。
1．自读最后一段，边读边思考，新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了哪些方案？
2．小组内交流，指定发言人。
二）全班交流。
1．指小组回答，其余小组可以补充。
2．这些方案可以防止水土流失，达到**黄河的目的。这么多方法，课文中用了一个词“数管齐下”，其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。
a)图示：二十一世纪初黄河下游的治理方向。
b)黄河上的枢纽工程
c)小浪底－黄河上最亮丽的风景线。
3．阅读 “资料袋”，浏览新闻，增强保护母亲河的意识。
1）读读 “资料袋”，了解人们为保护黄河采取的行动。
4．了解黄河现状。
这么多年过去了，黄河治理的效果如何呢？
四、畅谈感受。
说说自己学完课文后的感受。
五、小结学法，延伸拓展。
1．学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
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