教师的爱不是一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出溺爱，友爱需要回报，情爱是专。
一、自私的爱。而师爱是严与爱结合理智的科学的爱，是积极主动的爱，是无私博大的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂：
这种爱使教师做到“一切为了学生为了一切的学生，为了学生的一切”，你说，我怎能不奉献这崇高的爱？怎能不为了这爱的职业而自豪呢？
当清晨走进校园，那一个个标准的对礼，一声声清脆的“老师早”迎面而来；当走进圣洁的课堂，看到那一双双充满求知欲望的乌亮亮的眼睛，看到那渴望造就的人才，那期待塑造的灵魂；当课间跟孩子们泡在一起，看到那一个个龙腾虎跃的身影，我是多么激动，多么满足，多么富有，多么自豪！我又怎能不爱教师这一行？怎能不说教师是我无悔的选择呢？
当一个好教师最基本的就是要有一颗爱学生的心。一个教师要想得到孩子们的爱，就必须把整个心灵献给孩子。
严是爱，宽也是爱。作为教师，当学生犯了错误时，我们应设身处地地为他们想想，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。
我曾经经历过这样一件事：那天，我正在上课，班上一位调皮、倔强的学生，不停的做小动作。我用眼神提醒着他，他视而不见。
我只好开口提醒他。他却依然玩儿个不停，我再次严厉中带着亲切地对他说：“请你坐好，好吗？
”谁知我的话刚出口，他却觉得烦了，皱着眉头小声说了一句：“你管得可真宽！”我压住心中的火气对他说：
“如果老师不管你，任着你的性子，那就好吗？”他不听我的劝告，接着就出言不逊，说了一些难听的话。听了他的话我心痛极了，呆呆地站在讲台上，真想把他赶出教室。
自己干嘛要管那么多，学不学由他去，真是自讨没趣。可转念一想，如果把他赶出教室，自己的这一举动太冲动了，还会影响自己在学生心目中的形象。他毕竟还是个孩子，一个成年人怎能与一个十来岁的孩子斤斤计较呢？
想到这儿，我定了定神，转过头问大家：“他这样对老师好吗？”“不好。
”大家异口同声地回答。我又接着讲起课来。我的这一举动令同学们很意外。
继而，我发现他和别的同学一样坐得端端正正、认真地听起课来。
事后，我找到他，温和的对他说：“课堂上你的行为令老师很难堪，你认为这样做好吗？”他低下头说：
“不好。”“那你为什么那样做呢？更何况老师又没有什么恶意。
只不过先让你集中精力认真去听讲，别把时间白白的浪费。你想，如果老师见你有错了，不批评你让你任着性子，你的缺点能改吗？”“不会，只会使自己的缺点越来越多。
”“对呀！那说明老师的批评是为了你好，对不对？”他把头埋得更低了。
片刻之后，他抬起头，诚恳地对我说：“老师，对不起，我错了，上课时我不该说难听的话，您能原谅我吗？”我笑着对他说：
“傻孩子，老师早已原谅你了。不过，光认识到错误还不行，必须……”必须改正。”不等我说完，他就抢着说道。
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