一、学科教学工作发展现状。
自省教育厅颁布规范办学条例以来，我市各高中严格按照省规范办学的各项要求落实教学工作，积极推进数学课堂教学改革，使全市数学教师的整体育人理念和教学方法有了较大转变。刚过去的一年，各学校更是围绕“高效课堂，有效学习”展开研究和实践，抓住课堂教学这个主渠道，研究教师的高效教学和学生的有效学习，保障了我市数学教学质量的大面积提高。总体来说，我市数学学科教学工作整呈现出良好的发展态势，但也存在一定的缺陷与不足。
下面我着重从以下两个方面谈谈个人的一点看法。
一）高中课堂教学的困惑与对策。
.现状。目前我市高中数学课堂教学存在很多可取之处。
特别是，高中数学教师们十分辛苦，勤恳敬业，对工作十分负责，对学生非常关心，备课认认真真，教师们在课堂上对于知识传授的严谨性没有任何问题。很多教师将知识梳理的井井有条，方法规律归纳的天衣无缝，从纯知识的角度体现了数学的严谨。很多教师对高考题都进行了深入研究，教学方法不断改进。
不断总结积累教学经验技巧，也从多个角度引导学生提高应试能力，如：钻研选择题解法，填空题答题技巧，审题技巧，总结答题技巧如“下笔就得分，会就得满分，不会也得分”“先小后大，先易后难，先熟后生”；同时重视培养学生答题的规范性。从这些方面可以说高中数学教师是最出力的，最令人尊敬的、感动的教师。
但就在这样的辛苦中，反思一年的教学，教师在收获的同时，也有更多的困惑，突出表现在以下几个方面：
1.课时安排的困惑。因课时大大减少，教学任务非常紧张，在学期结束时，教师和学生的共同感受就是时间太紧张了、任务太重了。
由于学生的数学学习决不是教师一讲就会的，因此没有教师必要的重复与学生的沉淀过程，教师的教学显得捉襟见肘，教学任务与课时形成比较突出的矛盾，暴露出“时间紧任务重”的问题。
2.课本上的练习题、复习题的困惑。课本上设置的例题相对比较简单，大部分学生能够消化吸收，但课本上的一些练习题、复习题却有相当的难度，尤其是总复习中的练习题必须靠老师“硬讲”才能解决，如果不补充一些数学方法和思想，有些问题学生掌握起来还是比较困难的。
教师想讲但又没有足够的时间，不讲又恐学生知识上受到局限，真是进退两难啊。
3.学生的数学学习习惯与数学思维养成的困惑。调查高一学生的实际学习情况，初中与高中的教学方式和学习方式差别很大。
在初中总是不断的、多次的重复训练，学生对所学的知识、题型、方法都可以达到记忆、背诵的地步，反观新高一学生的学习，老师根本没有时间培养数学学习习惯与数学思维养成。
4.课改与高考关系的困惑。经过学习与培训、认识，课改的理念已在教师中达成了共识，教师们在平时的教学中非常注意教学方式的改变，各校为提高课堂效率、合作**、引导学生学习方式的改变想了许多办法，如进一步规范了讲课时间、课堂上如何体现师生之间的合作交流、学生自主学习习惯的培养等，但从实践上来看，这样的数学教学难以应对高考。
许多学生知识上掌握不系统，分析和解决问题的能力、计算能力较差，教师没有时间对学生的学习进行非常有效的“诊断”，即使发现了问题，解决的时间也难以保证，学生学习数学的信心、兴趣在不断下降。在很大程度上，高考如同套在课改头上的“紧箍咒”。
.对策。我认为应从以下几点值得关注：
1．课堂语言的感染力。数学的美是抽象、严谨、简洁的，需要教师们能够用更丰富的语言去展现，更生动的语言感染学生喜欢数学，决不可只顾传授知识，甚至让大部分学生认为学习数学就是做题！有的语文老师上课前喜欢讲个故事，提升学生的兴趣！
为何我们不可以让数学课堂变的“诗情画意”呢？尽管不少老师很注意课堂语言的生动，但大部分老师做的不够好！有些数学课真的很容易“让”人走神，作为教师无权“夺走”学生学习数学的兴趣。
2．教学技巧。我们很多老师都有自己的教学技巧，想了很多的方式方法，如引导对比类比联想、一题多变、一题多解、一解多题等等，作为教师如果没有教学的技巧，你怎样让学生体会数学的生命力呢？尽管这一点老师们水平不一，参差不齐，但可以在实践中探索、在反思中改进，争取达到百花齐放，百家争鸣，这就需要教师们要多学习、多体验、多创新。
并且我们在使用时要注意不要过于“花哨”、过于牵强，要考虑学生的接受能力，要关注课堂教学的整体和谐，请记住学生是课堂永远的主体。
3．还时间给学生，让学生自主探索。很多教师的数学课滴水不漏，题型全、方法多、总结细、学生回答积极，但是我们经常发现学生反复在一些同样的问题上出错？这是高中学生在数学方面经常发生的事情！
我觉得我们的课堂过于程序化，不仅容易使学生感到枯燥，还认为学数学就是简单的、机械的练题型。有一位教师的话比较让我感动“同学们，数学是有生命的！”，我们是不是给学生正确的东西太多了，记忆性、公式化的东西太多了，没有质疑的学习过程是不深刻的，是没有生命力的。
请你放收、放开，相信自己的学生有能力做好很多很多事情，这也是给我们自己信心。
4．课堂要面对全体学生。现在有的教师教学时只是针对部分学生，或者说只是针对有希望考上本科的学生，更有甚者直接针对学习上的优生！这对课堂教学是非常不利的，你想想只有一部分学生在学习，其他学生咋办？
破坏了课堂真正的功能：让所有学生学有所获、做有所得，而真正破坏课堂的是谁呢？有些学生是不是老师根本就不知其姓名？
更从未提问过呢？也从未与其谈过心？我们很多时候过多关注“优生”“关键生”，其实对这些所谓“优生”“关键生”就真的好吗？
请你记住，课堂中的每一个人都是你的学生，你的责任就是让每个学生在学业上有发展，关心每一名学生是你教学的根本。
5．对女生数学学习多一点关注。“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在教师所谓的循循善诱与帮助指导下，女生一般能听懂，而课后的练习多是直接应用概念套用模式，过程简单且技能技巧要求较低，她们肯定能完成，但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高，因此，举一反。
三、自主思考过程、动手体验，是提高能力的重要手段。教学中可以通过编制知识性与技能性的“套题”，基础类、综合类、方法类的“类题”，变条件，变结论，变思想，变方法的“变式题”，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，引导她寻找适合自己的学习策略，可以起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。
二）高中数学课堂教学与高考。
目前高中数学教学在高考的地位是至高无上的。在目前的课堂教学中，老师们的课堂可以说正在呈现百花齐放的情景，但其中有喜有忧。
好的方面：要想高考数学成绩理想，要想跳出题海，老师们必须研究高考题，研究考试说明，并且引领学生也去研究思考。大部分学校很重视这方面，一般集体备课时先从高考的角度分析知识的地位、考试说明中的要求、近几年的考题形式与可能的考试趋势等。
很多优秀的老师都是高考专家，甚至我周围有很多老师能比较熟练的将近几年高考卷任何一个题目背过，可以想象在他的课堂上是怎样的情景，如我听过某位高三老师的一堂课，讲到空间向量与立体几何时，迅速在黑板上将、三年高考题板书出来，根本无须再找，都在脑海中，当学生对比这三道高考题时，会自然体会出空间向量与立体几何的关系！不仅令学生震撼，我也很是佩服！类似的情况在高中数学教学中是经常见到的。
这样的老师是在用心研究教学、研究学生。
不足之处：有不少老师认为自己经验丰富，老师走旧套路，甚至个别老师竟不知椭圆、双曲线的准线已经不要求了！说明很多时候仅在集体备课时研究高考是不够的！
当然，有些老师虽然研究高考，却不重视在课堂上引导学生体会，有时在课堂上明明是一道高考题却不提醒学生，而有的老师甚至把山东高考题与非山东高考题都要提醒学生！这又是一种境界。
二、主要教研工作。
1．高三教学复习研讨。
3月13日在青岛十七中举行了届高三二轮复习研讨会。会议首先分文理展示了两节精彩的二轮专题复习课，课后，在张军和王丕广老师的主持下开展了互动式评课，通过评课交流，使老师们对高效的二轮专题复习课模式有了深刻地认识，并形成了专题课学案导学的流程：专题设定自主导学交流**课后导练。
十七中的冷霜老师结合学校实际介绍了本校高三数学二轮复习计划，她从二轮复习的指导思想、时间安排与专题内容设计、目标任务、实施原则、教学建议、基本课型六个方面做了详尽阐述，将二轮复习概括为40个字：吃透考纲，把握方向；尊重主体，重点打击；讲究方法，巧妙引导；分解综合，处处提倡；基础不丢，能力提升。使与会教师对二轮复习的实施与开展豁然开朗。
最后，有教研室庄志刚老师作了题为《数量与效益》的主题报告，报告主要对以往的二轮复习进行了回顾与反思，并针对问题给出了建议。特别地，就四个方面的一些固有观念进行了反问，给出了对策和要求：①重讲轻学，观点一“教为主导嘛，不能因为学为主体而忽略了教啊。
”观点二“让学生做太浪费时间了。”（浪费时间等于自杀）②重说轻练，观点一“说起来容易做起来难”。观点二：
“学生总是存在这样那样的问题，说说纠正起来具有及时性”。③重题轻法，观点：我做了，我讲了。
我就是这么学的。④重量轻质，观点：做得多，见得多（见多识广），熟能生巧。
会议还下发了《年高三二轮复习指导意见》。
4月28日，青岛市届高三三轮复习研讨会在胶州实验中学成功召开，来自青岛各区市的教研人员和全市普通高中骨干教师代表160余人参加了会议研讨。青岛市普教教研室庄志刚老师主持了会议，本次研讨会的主题是：提高高中数学教学的科学性和有效性，促进高三复习备考效益全面提高。
会上，由青岛二中宋世联老师详细介绍了青岛二中高三静悟计划及实施策略，胶州实验中学张贤悦老师交流了高三三轮复习计划和具体做法，与会人员还观摩了胶州实验中学刘红升老师出示的习题讲评课和青岛九中曹成俊老师出示的专题复习课。最后，庄志刚老师做了题为《高三二轮复习中存在的几个问题及对策》专题报告，就二轮复习存在的问题进行了剖析，并由此提出三轮复习的弥补和改进措施，以及今后复习工作提出了指导性意见。本次研讨让老师们在高三备考的冲刺阶段，得以面对面地交流，互相学习，共同感悟，有力促进了全市数学高考备考工作水平的提高。
9月4日，青岛市届数学学科高三一轮复习教学研讨会在胶州一中成功召开，来自青岛各区市的教研人员和全市普通高中骨干教师代表200余人参加了会议研讨。会上，由胶州一中孙希文老师详细介绍了2023年及年高考阅卷心得及对今后教学的启示，胶州实验中学刘红升老师结合青岛市年模拟试题与年高考试题进行了对比、分析，并对年高考进行了**，为下一步的复习教学指明了具体的思路；胶州市教体局教研室教研员于德强老师就年数学教学提出了复习建议。与会人员还观摩了胶州一中丁明杰老师出示的专题复习课并给予高度评价。
最后，庄志刚老师做了题为《反思与思考高三课堂复习教学》的报告，报告首先给出了下校调研过程中记录的三个典型教学案例，由此引申出往年高三复习存在的五个突出问题：问题一，高考研究不透彻，复习目标不明确，题目选择不精准；问题二，学案变试卷！问题三，老师不讲学生不懂，老师一讲学生一听就“懂”了，故而老师“大讲特讲”；问题四，总结、归纳、提炼、升华不到位；问题五，集体备课流于形式，缺乏实效。
并给出了解决问题的建议：①多研究研究高考，多互相听听课、互相交流，备课组要形成学术氛围，不要自以为是，闭门造车；②学案编制的精度、使用问题必须改变，必须明确课前预习的针对性、典型例题（对比高考，变式练习配套）的示范性、课后巩固练习的有效性，并且严格按要求使用，③在一轮复习中要注重拆题，就像拆机器一样，将综合题拆分成几部分来研究，最后再看他是如何组装的，经过反复的拆、卸、组，相信大家会有所体会，“不讲不懂，一讲就懂”的现象也会随之减少的；④解题后的一些活动性教学项目一定是要有的；⑤集备的重点是解决问题。会后，还要求教师写出了本次活动的心得体会，使教师的收获进一步提炼升华。
高中数学教研组计划
高中数学教研组工作计划。在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校 创三星 的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。我们数学教研组在教研处的领导下，在 数学新课程标准 的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育...
高中数学教研组工作总结
玉山中学2013 2014学年 下 在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育 教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。一 坚持理论学习，不断总结教学经验。本组教师积极参加学校和市 区培训，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观...
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