一．牢固树立校本教研新理念，加强教育教学理论学习。我校的师资队伍具有特殊性：从教师的年龄结构看，青年教师占90%,而教改一线的新教师又占任课教师的百分之七十。
他们的基础知识扎实，接受能力强；他们的责任心强，干劲十分足；他们的求知欲强，迫切希望学校能够为其发展提供机遇，使之迅速成长。而中年教师为适应教育形势发展的要求，也对自己提出了更高的要求，非常希望学校能为他们的发展创设良好的条件。
这些都成为我校校本教研发展的动力。同时，上述的特点也决定了我们的不足之处：从教研氛围上讲，我们的教师虽然都很努力工作、认真研究教材，但教研活动理论水平不高；从教学能力上看，青年教师的教学能力还有待提高。
他们在教学中遇见新问题时，往往会采用最新的理论来指导自己，但缺少真正的实践经验；老教师有着丰富的教学经验，又急需建构新的教学模式。如何对中青年教师的经验和理论加以整合，成为我校目前最需要解决的问题。
因此，我校把实施校本教研活动作为学校教学研究工作的切入点，结合我校实际情况，切实解决青年教师教学能力不强，教研氛围不够浓厚等问题，以老带新，以新促老，真正抓住课改的机遇，促使教师素质全面提升，达到科研兴教、科研兴校的目的。随着课程改革的深入发展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。
比如，如何落实新课程的目标，如何把课改理念贯穿到整个课堂教学过程中；如何在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；如何评价一节课，等等。上述有关问题的解决，离不开新课程理念的客观指导。
因此，加强教育教学理论学习显做到十分必要。为了强化教育教学理论学习，学校为教师创设了良好的学习氛围，采用培训式、讲座式、讨论式、自学式等学习形式，组织教师开展生动活泼而又富有成效的教育理论学习，并要求教师在学习时勤作笔录，勤写心做到，结合教学教研实际，适时运用，使所学知识和技能有效地迁移到实际的教学实践中去。
要求每位教师每学期上交一篇教育教学总结或**。
二．我校进行校本教研的具体措施和做法只有扎实细致的教研制度才能给教育教学工作注入鲜活的生命力，才能使教育教学工作发生质的变化。
因此，我校领导班子及全体教师已形成共识：必须重视并加强校本教研制度建设，通过教研，及时解决课改**现的问题，促进教师专业化发展，促进素质教育的全面发展。2019至2023年度，我校在实施校本教研方面进行了一些积极的探索。
1.优化本校教研资源，开拓校本教研新途径。构建教育科研管理是开展校本教研活动的基本条件。
我校注重提高教研领导班子自身的素质，切实整合本校教研优势资源，努力开拓校本教研新途径。（1）注重提高教研领导班子自身的素质学校专门成立了以陈金慧校长为组长、教务处主任为副组长的校本教研工作领导小组。
领导小组十分注重更新教育理念，努力提高自身的教学研究水平，紧跟教研制度化建设的发展步伐。领导小组每月召开一次理论学习活动，每周研究一次工作，及时发现问题、解决经验，以推动校本教研进程。
（2）充分调动教师校本教研积极性教学管理，只有赋予教师教学科研的自主权，才能有助于激发教师的主体性、积极性、创造性。因此，我校努力营造充满教研精神的教学氛围：鼓励教师在教育教学过程中发挥主人翁精神，引导广大教师在学习贯彻课程标准的基础上，自主决定每堂课所教授的内容、授课的方式或顺序等，鼓励教师充分发挥自身优势，努力追求教学艺术的个性化，进而创造出与众不同的教学风格。
体现意识的教研管理氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。教师以研究者、主人翁的身份来参与校本教研，他们带着疑问与困惑，进行理性的思考，并通过批判性的反思，做出新的选择。
在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显做到尤为重要。学校力求做到了有章可循，建立一套有利于促进教师专业发展的平等对话的机制，如教代会、教研组工作研讨会、填写合理化建议表等。
在校本教研制度化建设的进程中，校领导能够以虚怀若谷、海纳百川的雅量，热情汲取广大教师教育教学建议，充分发挥群体智慧，走群众之路，努力创设和谐奋进的教研氛围。机制的建立，既给全体教师提供了全员参与校本教研的机会，也增强了学校领导班子的向心力、凝聚力、亲和力。
（3）切实整合本校教研优势资源为了切实整合学校教务处、政教处、学科教研组和备课组等各种力量，最大限度地发挥学校内部教研资源优势，学校成立了教科研组，由教研组组长负责校本教研各项工作的组织协调工作。为进一步加强教研室的建设，学校聘请本校教研组长、省市级骨干教师及一些教育教学经验丰富、教研能力强的一线教师担任校级教研员，让他们深入教育教学。
第一线，组织听课、评课，发挥传、帮、带的作用，指导新教师逐步走上校本教研的正确轨道。
2．建立激励和保障机制，推动校本教研新进程。校本教研是促进教师专业化可持续发展的有效机制，它需要强而有力的支持系统与激励、保障机制作保证。
为了提高教研工作的实效性，学校制定了《教科研成果奖励制度》、《课题研究申报立项管理条例（暂行）》、各学科每周集体教研制度》、《教育教学理论学习制度》、《听评课制度》、《校级观摩课及教学软件评选制度》、《校级**评选制度》等等，从而把教研工作纳入制度化、规范化轨道。同时，规定教师参加教研活动计入继续教育学时，教研工作作为新课程实验评估的主要条件之一。
此外，把教师参与教学研究工作与奖惩、晋升职务、评聘等挂钩，从根本上激发教师充分发挥自身的潜能，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而加快校本教研进程的步伐。通过这些制度保障，使教学研讨活动扎扎实实地开展起来。
3．充分发挥学科组的教研力量，加快校本教研建设进程学科组是学校教研的基层组织，是学校开展教研活动的主阵地。学科组的教研要确立研究目标，建立考评体系，引进竞争机制，激活教研群体的主体精神，进而促进良好的教研氛围和学术风气的形成。
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