小学二年级语文教研组工作计划

一、指导思想细节决定品质，细节成就专业。努力贯彻落实学校高质量、高品位、小学校大雅堂的工作目标，以《教师自主发展》为契机，充分吸收有关语文教育研究的最新成果，引领本组教师与学生的发展，形成优良的常态教学，争取好的教学质量。二、基本情况分析（一）共享中快乐，和谐中前进：

发挥所长，积聚智慧。教研组需要做的重中之重是：人性化的管理\人的管理与融合。

姓名和而不同的工作风格。

教研组内工作职责。

谢。专家型教师，睿智果断，经验丰富，风趣幽默，善于欣赏，擅长用人与整合资源。

督导、指导。

徐。年轻好学，充满激情，文学功底扎实，虚心诚恳，有大局观。

记录、资料的收集上传、心理咨询。

杨。教学系统性强，善于指导孩子自主学习，有丰富的教学经验，写字教学突出。

年级写字教学探索与指导。

刘。教学技能全面，睿智果断，认真负责，有良好的审美情趣，对人诚恳。

年级工作总体开展与组织协调。

张。认真负责，教学充满热情，极哟感染力，组织教学能力强，对人诚恳。

组员的情绪调动与控制。

静。具教育智慧，富有创造力，热心谦逊，乐于助人。

活动的总策划。

敏。专家型教师，专业技术好，朗诵韵味十足，认真负责。

指导教学工作、年级朗读阅读教学指导。

二）教材分析与教学计划：（一）识字与写字1本册认字450个，写字331个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。

这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。2.二、三册《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字，逐步培养学生独立识字的能力。

第四册也设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字3、第四册金钥匙有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过自检督促检查落实。4.掌握字的间架结构，硬笔字写好关键。

以往人们尝试传授许许多多间架结构的法和规则，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写好：（1）一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，使学生意识其重要性；四册通过金钥匙引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去**，体会、感受汉字的形体美。

（2）通过描红进行摹写。5.在识字方面，教材关注学生的个体差异和不同的学习需求。

（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了上不封顶下保底的原则。（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬学识字（三）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。